四年级下册音乐教案第7课 歌曲《 噢！苏珊娜》花城版

《噢！苏珊娜》
教材分析
《噢！苏珊娜》是美国作曲家福斯特创作的一首深受大众喜爱并流传最广的歌曲，它表现了朋友间真挚的情意和对美好生活的向往。全曲结构简洁，音乐素材精炼而又朗朗上口，歌曲由6个乐句组成，其中5个乐句采用完全重复或变化重复的手法表现主题，对比乐句的旋律采用和声色彩的变化，让歌曲情绪更上一层楼。整首歌曲的主题在弱起小节、附点和切分节奏的共同带动下，流露出轻快、诙谐、风趣的音乐风格。
教学目标
1、能用欢快诙谐的情绪演唱《噢!苏珊娜》,处理好歌唱气息与乐句的关系。
2、通过唱好附点节奏、切分节奏和弱起小节,感受歌曲轻快、诙谐、风趣的音乐风格。
3、感受北美洲音乐的魅力，拓宽学生视野。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强，掌握了一些简单的音乐知识和打击乐器的小知识，能感受音乐情绪特点和情感的表现，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待于进一步的提高，对音乐的理解还以感性的认识居多。对于本课中反复出现的附点节奏我采用模仿的学习方法。另外,在强调音准的同时，还要强调的歌唱状态要求他们按照“坐直、微笑、张嘴、轻声”的要求歌唱，避免喊唱。
教学重难点
1、通过学唱歌曲，感受北美洲音乐的魅力。
2、掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏和弱起小节。
教学用具
钢琴、 自制乐器等。
教学过程
活动1【律动导入】
1、播放《噢！苏珊娜》歌曲，老师带领学生律动。
感受歌曲的节拍
问：这首歌曲有几个乐句？
2、带领学生第二次律动
问：这6句中有哪一句是跟其他句不一样的？
3、请学生自己编排第5句的动作，师生互动律动。
4、学唱主要乐句旋律
①讲解弱起小节 ②对比a句与a’句的不同
5、学生自主发现歌曲结构为：a a’ a a’ b a’六个乐句
（设计意图：通过聆听、拍击节奏、律动等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。）
活动2【寻找好声音】
1、由故事介绍歌曲创作背景导入课题
2、跟琴学唱第一段歌词
3、跟学生一起分析第5句应该用什么情绪来演唱？
（设计意图：通过在演唱时对“渐强”“渐弱”记号的处理，体会歌曲意境，带着关怀、关心的情绪，更好的表达第5句的情感。）
4、与学生接龙演唱两段歌词，提醒学生模仿老师演唱时的神态与情绪。
（设计意图：通过“诙谐”“死板”两种唱法，让学生体会这首歌曲演唱时的情绪与状态。）
5、饱含感情，用诙谐的声音完整演唱歌曲。注意学生的演唱姿势和声音状态。
（设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。）
活动3【创意空间】
1、介绍五弦琴（班卓琴），欣赏班卓琴和吉他的合奏，请学生说说欣赏后的感觉。
2、学生自己尝试拍击自制乐器——薯片筒，为歌曲伴奏，体现出歌曲热情奔放的感觉。
（设计意图：学生尝试在歌曲中加入自制打击乐器的伴奏，进行创编的活动中再度体验音乐，从而培养学生的创新意识。）
3、学生合作演唱、伴奏表演
4、课后自主学习：请学生课后自主学习第二段歌词。
5、讨论收获，老师对学生的表现及时评价与鼓励
（设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。）
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