鲁教版（五四制）地理七年级上册 2.1 学习与探究 中国的耕地红线教案（表格式）

《中国的耕地红线》教学设计
一、教材分析
通过对前面中国自然资源的学习，学生已经认识到中国土地资源的特点，初步理解我国土地的基本国策。本节课的设置突出对学生进行国情教育和保护节约资源的教育。通过探究，让学生感悟到我国严守耕地红线的必要性，明确我国为什么要实行最严格的耕地保护制度，能够更深刻地理解“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的土地国策。
教材中包括正文的文字资料、图片资料和活动。其中，“活动”是为了呼应正文，提升学生解决问题的能力，在教学中可以当做参考资料成为小组合作的主题。
一方面，这节课是土地资源的延续，另一方面，学生在学习土地资源过程中已经初步掌握了解我国土地资源现状和措施的基本方法，综合分析方法对学习中国的耕地红线仍然适用，教材这种顺序上的安排体现了这一点。
这一节是从我国耕地红线的形式和措施以及保护耕地的重要性两个方面来进行学习与探究。内容包括三部分“知道我国的耕地红线”“了解中国保护耕地的形式及措施”“认识保护耕地的重要性”。符合学生由形象到抽象的认知规律。这三个特点，在表面上是平行的三个特点，在结构上有着递进关系。
本节教学目的之一是让学生了解我国的耕地红线现状等，更重要的是指导学生从各种地理图像和资料中总结自然规律，培养学生认识人类如何去适应、利用、改造地理环境的能力。
二、教学目标
1.知道我国的耕地红线；
2.了解中国保护耕地的形式及措施；
3.认识保护耕地的重要性；
4. 培养学生认识人类如何去适应、利用、改造地理环境的能力；
三、学情分析：
中国的耕地红线是一节学习与探究课，本节课的目标除了知识目标外，培养学生合作能力、分析能力、交流能力等也是这节课的任务之一；学生由于前面学习了中国的土地资源，因此对于耕地的相关知识比较了解，但是由于本节课的侧重点与土地资源不同，因此培养学生各方面能力成为重点。
四、评价设计：
本节课的问题设计大部分是在旧知基础上进行知识迁移，这样设计学生在总体上的成就感会比较强，在回答问题的过程中就会有一种自我肯定，自我激励。在中国的耕地红线一系列问题设置中，都是采用递进式的，以图片和各种文字资料给学生以适当的引导，帮助学生来理解归纳这些问题，并给予学生表扬与评价。
在此过程中，还有一些迁移性的问题。另外在小组讨论探究的习题中，教师对于讨论结果优异的小组集体的肯定，以激励这些小组的团队合作精神。
五、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
中 国 的 耕 地 红 线 诊断：同学们，我们学过我国的土地资源，也了解了我国土地资源面临的问题和国家采取的措施，那么哪位同学可以告诉我们，我国土地的基本国策是什么？ [大屏幕]探究目标 提出要求：学习探究目标 [大屏幕]什么是耕地红线 提问：1.什么是耕地红线？ 2.你还了解哪些有关耕地红线的知识？ [大屏幕] 中国耕地红线概念 [大屏幕]读一读：材料一、材料二 阅读材料，从材料中思考问题，小组合作进行探究 [大屏幕] 播放“中国的耕地红线”视频 再一次理解中国耕地红线，耕地关乎国家命运 提问：中国耕地减少的原因有哪些？ [大屏幕] 出示图片 人们在利用土地资源时存在的问题。 阅读材料，分析原因。 集体总结耕地减少的原因。 我们家乡威海也存在着很多土地问题，学习“家乡耕地减少的忧思” [大屏幕] 播放“中国的耕地红线”视频 耕地红线关乎国家命运，我国是世界上人口最多的国家，为了确保国家的粮食安全，必须严守18亿亩耕地红线。 回答问题 自读探究目标 回答问题：什么事耕地红线 交流有关耕地红线的知识。 小组合作探究交流，交流：中国为什么要实行最严格的耕地保护制度. 读图集体交流中国耕地减少的原因 举手读调查报告 导入新课 了解本节课的目标 培养学生自主分析解决问题的能力 培养学生合作能力 激发学生探究的兴趣 联系土地资源的相关知识，引导学生进行分析，提高解决问题的能力
[大屏幕]如何严守18亿亩耕地目标？ 随着我国人口的逐渐增多，乱占耕地的现象也日益严重，耕地面积越来越少，如何来严守18亿亩耕地目标，大家谈谈自己的看法。 [大屏幕] 展示保护耕地宣传语 做为中学生的我们，应该如何去宣传保护耕地？请同学们设计几条保护耕地的宣传语 [大屏幕] 播放“中国土地日宣传片”视频 6月25日是全国土地日，今年是全国第23个土地日，今年土地日的宣传主题是“珍惜土地资源，节约集约用地” 举手交流如何严守18亿亩耕地目标。 交流宣传语 培养学生自主分析问题的能力 进一步感受土地资源的重要性，增加保护耕地的意识
课后拓展作业 我们本节课了解了我国的耕地现状，和耕地红线的概况知识，请就我们家乡的土地问题做一个调查报告，包括耕地所占比例、耕地减少额原因、耕地减少带来的危害、政府都采取了哪些措施等。
(
中国的耕地红线
耕地红线
-18
亿亩
耕地存在的问题、措施
)板书设计
附：学习与探究：中国的耕地红线
探究目标：
1.知道我国的耕地红线；
2.了解中国保护耕地的形势及措施；
3.认识保护耕地的重要性；
(
学习提示：
本节课的学习与探究内容与地理图像结合非常的紧密，我们在学习时，一定要通过地图和地理文字信息等来归纳问题总结知识，并且在小组合作探究的时候要积极发表自己的观点。
)4.了解我们家乡的耕地问题及措施；
我们一起来探究：
课前准备：
课本、学习材料、课前资料搜集及预习
学习资料一：
(
1.
红线
是指在城市建设的图纸上划分建筑用地和道路用地的界线，常以红色线条表示，故名红线，有不可逾越之意。
2.
耕地红线
是指经常进行耕种的土地面积的最低值。
3.18
亿亩耕地红线：
人多地少，现有耕地面积在不断减少是我国耕地的基本国情，“人增地减”已成为突出的矛盾。中国人口众多，为了保证粮食安全，必须确保中国的耕地面积和耕地质量。按照我国粮食单产水平和
2004
年
67%
的粮播比计算，
18
亿亩耕地刚刚能够满足我国的粮食需求量。从某种意义上说，守住了
18
亿亩耕地保有量的“红线”，也就守住了我国
13
亿人的“口粮田”，也就保证了在当今复杂多变的国际形势下我国的粮食安全。
4.
联合国粮农组织
根据耕地的生产能力划了一个人均耕地
0.8
亩的警戒线，也就是说必须保证人均
0.8
亩耕地，才能保证最起码的粮食安全。根据中国的人口数和耕地状况，我们国家至少要保有
18
亿亩耕地，才能满足中国人对粮食的需求。
)
探究一：从资料一和教材中分析，1.什么是耕地红线？
2.我国政府为什么要实行最严格的的耕地保护制度？
（严守耕地红线的重要性）
学习资料二：
(
土地资源
属于可再生资源，如果利用不当，或者遭受破坏，生产能力就会下降，甚至完全丧失。目前，我国土地利用中存在诸多问题，破坏土地资源的现象严重。其中，耕地面积减少、质量下降等问题尤为突出。
中国的土地资源问题：
土壤的水蚀和风蚀现象严重。目前，需要治理的水土流失面积约为
356
万平方千米，其中，水力侵蚀面积约为
165
万平方千米，风力侵蚀约为
191
万平方千米。我国每年地表水土流失量在
50
亿吨以上，居世界首位。新中国成立以来，我国已治理水土流失面积
53
万多平方千米。
沙漠面积不断扩大，土地受到荒漠化的威胁。
土地出现次生盐碱化现象。特别是用水灌溉的干旱地区更为明显。
耕地面积减少，质量下降。由于水土流失，土地沙化，特别是工业、交通和城乡建设大量占用农田，人均耕地面积从
20
世纪
50
年代初的
0.2
公顷，下降至目前的
0.09
公顷。
土地污染日益严重。
3.
如何严守
18
亿亩耕地的目标：
（
1
）禁止乱开矿，乱开垦，改良盐碱地，增加耕地，使许多耕地重现生机；
（
2
）对废弃的耕地进行整治，增加耕地面积；
进一步挖掘城镇建设用地潜力，防止低水平重复建设及粗放式土地利用；
（
3
）退耕还林还草，保持水土，防止土地荒漠化；
社会主义新农村建设，让农民住上楼房，同事调整农村居民点布局，迁村并点、治理
“
空心村
”“
退宅还田
”
；
（
4
）加强法制，严格控制乱占耕地、破坏耕地的现象；
)
探究二：小组讨论1.中国耕地减少的原因有哪些？
2.如何严守18亿亩耕地的目标？
反思收获
(
请你为保护耕地，设计几条宣传语。
1.
2.
3.
)