统编版语文四年级下册习作：故事新编语文园地八 课件（42张PPT)

(共42张PPT)
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人教部编版语文
四年级下册
习作：故事新编
什么是“新编”？
新
编
扩写
把原来内容简单、笼统的短文，经过再创作，扩展成内容具体、结构完整的文章。
续写
遵循原文的思路，对原文做延伸。可以在原来故事的结尾处或中间处选择你感兴趣的内容接着写。
编写
可以改变原来故事中的人物性格和故事情节，重新编写一个新的故事。
习作话题
这次习作要求在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事。要求我们选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等，来创编一个新故事。
习作要素
本单元的习作目标是“能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事”，习作的时候可以不局限于教材中提供的几个例子，选择自己最熟悉的最想创编的故事，根据故事的不同结局来重新组合故事情节，并将故事情节写清楚。
一、以《龟兔赛跑》为例，理清思路。
教材以“乌龟又赢了”这种结局为例，引导我们站在不同的主人公视角想开去。我们要大胆想象，在自由表达中理清思路。多角度思考，打开习作思路，创编的过程也就充满了新奇感与成就感。
写法指导
二、交流习作内容和思路。
在领悟故事新编的方法后，自由交流，说说自己熟悉的故事有哪些，自己想写什么，准备怎样写。在交流中可以先改变故事的结局，然后想想是什么原因导致了故事结局的改变。围绕每一种结局，分别站在不同主人公的视角去思考原因，将故事的情节想清楚。可以写童话故事，也可以不写童话故事，可以写教材中的例子，也可以选择其他的熟悉故事来新编。
三、认真修改，并分享习作。
修改的重点是看是否根据不同的结局来想象故事，故事的情节和结局是否一致，是否新奇有趣。
创编完成后可以给习作配上插图，再将习作贴在教室里的墙报上进行分享。
四、思维导图。
神话故事
女娲补天、
嫦娥奔月
寓言故事
坐井观天、
守株待兔
外国童话
灰姑娘、
白雪公主
为什么
设计场景
怎么写
比如：一座陡峭的大山上站着一只乌龟与一只兔子，它们准备进行一场扣人心弦的比赛。
设计故事情节
细致刻画形象
理清事情发展顺序
比如：抓住乌龟、兔子的动作、语言等细致描写。
理一理事情的起因、经过和结果，注意完整、全面。
要一波三折
要创新
习作范文
《坐井观天》后传
青蛙听了小鸟的话，很想去看看外面美好的世界，就借着有人来打水的机会，跳出了深井。
①
①题目为“后传”，开头承接《坐井观天》的故事，简洁自然。
名师点评
忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。这时，从他身后传来一阵尖叫：“不要吃！千万不要吃这只虫子！”
青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是一只小蚂蚁正在朝他大喊。
　　“这虫子不能吃，昨天这块稻田刚打过农药。”小蚂蚁说，“你吃了这只虫子，会没命的！”
　　“谢谢你，小蚂蚁！”青蛙说，“我不吃虫子了！”
　
②
②通过青蛙和小蚂蚁的对话，写出了稻田农药污染的现状。
名师点评
说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊蹦，来到了一条小河边。他觉得口渴，准备低下头喝点水。他的嘴巴刚碰到水面，就听见有个声音大喊：“不能喝！这水不能喝！”
话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙的头顶。
　　“你没看到那些漂在水面上的小鱼吗？”蜻蜓伤心地对青蛙说，“稻田里的水流进小河，把小河污染了。河里的小鱼都没命了，你怎么还敢喝水！”
　
③
③运用语言描写，表现出河水被污染，河里的小鱼死了。
名师点评
　青蛙听了，抬头看了看不再蔚蓝的天空，又看了看漂在水面上的小鱼，直接朝深井的方向蹦去。它边蹦边想：唉，还是井里的环境好，什么都没被污染，我还是赶紧回去吧！
　
④
④结尾通过对青蛙神态、动作和心理的描写，表达了环境保护的主题，引人深思。
名师点评
总
评
　　跳出深井的青蛙，不仅没有感受到井外世界的美好，反而接连受到惊吓。文章通过这种错位的反差，巧妙地反映出环境污染的现实问题，引人深思。
评价标准
评价标准(最高5★)
自评
互评
师评
综合
根据不同的结局来想象故事
故事的情节和结局一致
新奇有趣
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人教部编版语文
四年级下册
语文园地八
交流内容
交流平台
能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
交流指导
1.读交流平台内容，说一说《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》最奇妙的地方是什么。
2.总结童话故事的特点，说一说王葆、巨人、小人鱼哪一个人物给你留下的印象最深？在交流中进一步感受鲜明的人物形象。
3.阅读童话时，不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。
范例展示
　　《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。
　　这就是童话的特点:神奇的想象和鲜明的人物形象。《宝葫芦的秘密(节选)》中，王葆是一个普通的学生，他想拥有一个无所不能的宝葫芦，从中可以看出他具有强烈的好奇心，喜欢幻想。
　　读《海的女儿》，我们既会向往童话中奇幻的海底世界，又会对那位渴望看一看人类世界的小公主产生深刻印象。
　　神奇的想象和鲜明的人物形象是童话的特点，所以，我们在阅读童话时，不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。
词句段运用
读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。
这个字怎么写？我忘记了。
任岁月潺(chán)潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。
老师来指导
先朗读句子，理解加点词语的意思。再与同学交流：每组加点的词语有什么不同，这些词语能不能互换。交流后会发现这两组词语互为近义词，但表达的效果是不同的。最后，朗读两组词语，体会词语在句子中的不同表达效果。
答案供参考
　　“慰藉”不仅有“安慰”的意思，更有一种典雅的韵味。“忘怀”不仅含有“忘记”的意思，还含有“怀念、想念”的意思在里面，表达的情感色彩更浓。两组词语均为近义词，但“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态，表情达意的效果是不同的。
词句段运用
　　雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
　　想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
　　冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂(diāo)捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
　　北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
老师来指导
虽然都是描写冬天，但每组句子各不相同。
第一组将冬天中的自然现象当成人来写，如，雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着；第二组抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物；第三组直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。
最后，照样子写一写其他季节。可联系以前学过的课文打开思路，如写到春天，可联系本册《三月桃花水》中“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊”这样的句子，学习拟人手法的运用。
春天来了，小青蛙从冬眠中醒来了，“呱呱呱”地叫个不停，百灵鸟唱起了动人的歌，小蜜蜂被歌声吸引了，他也早早地出来采蜜了。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
春 天
春 天
答案供参考
夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
夏日，动物也耐不住了。小狗热得受不了了，吐出了粉红色的小舌头。知了也耐不住炎热，发出尖叫，“知了、知了……”好似在唱着歌开着音乐会呢!
夏 天
夏 天
答案供参考
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子;它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票；金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
秋天来了，天空蓝得像一块透明的蓝玻璃。一群大雁往南飞，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字，给蔚蓝的天空增添了一道亮丽的风景。
秋 天
秋 天
答案供参考
书写提示
做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。
◎竖写时，要自右向左书写。
◎字距要均匀。
◎上下字要对齐。
◎注意作者名字的位置，使格式更美观。
日积月累
◎少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
大意是：少年时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。
◎一日读书一日功，一日不读十日空。
大意是：读一天书就下一天的功夫，有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢掉十天读书的收获。强调读书是一个连续的过程，天天都要学习。
◎学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
大意是：学习不怕晚，只要努力就会有进步。
◎书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
大意是：如果想要博览群书、学识丰富，勤奋是唯一的途径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦的学习态度是前行的关键。此句旨在鼓励人们多读书、不怕苦，只有勤奋刻苦才能有所成就。
日积月累
少壮不努力，老大徒伤悲。
只要功夫深，铁杵磨成针。
读书破万卷，下笔如有神。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。