一年级下册美术教案-第5课 画蘑菇人美版（北京）
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第5课 画蘑菇人美版（北京） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-02 22:31:55 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 《画蘑菇》
指导思想与理论依据
本教学设计的指导思想：依据《美术课程标准》提出的关于造型 表现领域的相关建议，设计多种形式的教法和学法，以观察感受为核心内容，以情感体验为主线，在指导学生欣赏丰收情景的感受中，不断引导学生用美术造型语言表达情感，激发学生主动、快乐的学习，大胆表达，在美术实践活动中，体验付出辛苦收获进步的喜悦，并自信创作。引导学生发现生活中处处有美，引领学生感受美术对社会生活的独特贡献。理论依据：基础教育改革对美术教学设计提出，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。善于观察发现美 体验探究表现美。
教学背景分析
一、教材分析
根据《美术课程标准》本课属于“造型·表现”学习领域的内容，通过学习在让学生认识蘑菇的种类、形状色彩的基础上将蘑菇联想成新的形象，以培养学生的联想能力想象能力观察能力。 本课与《好看的线条》、《漂亮的童话城堡》和《汽车的联想》组成了一个单元,在整套教材中起到承上启下的作用。 二、学生情况分析：一年级学生思维比较活跃，对各种事物充满好奇，本课教学内容学生比较熟悉，因此学习本课不是很难。但学生对生活中的事物了解还不全面，还需要教师引导。另外学生的年龄还处于形象思维为主阶段，大量的直观形象有助于学生对事物的理解。在材料准备方面，蘑菇很容易找到，这样在教学中选择应用生活中的实物表现本课内容就成为了可能。学生对这样的方式也乐于接受，对调动学生的学习兴趣有很大帮助。 三、前期教学状况、问题及其对策 学生对色彩、形状等已经有了初步的认识，并能够表现一定的事物。但用这种事物的形状表现其它事物还是第一次尝试，因此教师必要的呈现相关资源很必要。此外在画面构图和色彩关系处理上，个别学生还不能兼顾构图、色彩与画面的和谐，还需要教师引导。
教学目标(内容框架)
知识与技能：知识：1、 通过本课的学习，了解蘑菇的种类、外形特点。2、学习如何表现画面的前后遮挡关系，能利用蘑菇形象进行联想。技能：通过对蘑菇的外形展开联想，培养学生的形象思维能力及想象能力。过程与方法： 1、学生在探究活动中认识到事物前后遮挡的关系，表现出有层次的画面。 2、通过作品的赏析，启发联想，激发学生的创新意识，激发学习兴趣。情感态度价值观： 调动学生积极、主动参与课堂教学，通过体验探究、发现的愉悦，激发学生美术学习的兴趣。教学重难点：重点：以蘑菇为原型，联想成其他新的形象 难点：表现由蘑菇而联想出的新形象
教学过程(文字描述)
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 1、同学们，今天讲课之前老师想请大家猜一个谜语。 猜谜：头顶花伞， 身穿花衣。 雨后山间， 亭亭玉立。 谜底：蘑菇同学们真聪明，今天我们就要来学一学画蘑菇。引出课题，板书——画蘑菇2、生活中有很多我们经常见到又能够食用的蘑菇，你能说出它们的名字吗？（课件出示生活中常见的蘑菇图片）同学们真棒，能够认识这么多种类的蘑菇。我们可以食用的蘑菇都是人工养殖的。但是，当我们在野外的时候，可食用的蘑菇有时候会混杂一些有毒的蘑菇。他们跟我们平时看到的蘑菇有很大区别，我们来看一些图片，请同学们找一找，他们和我们能够食用的蘑菇有什么不一样？教师小结：毒蘑菇颜色一般比较鲜艳，多为红色、紫色、黄色，菌盖常带有其他杂色斑点，底部也就是菌褶多呈红色，菌柄上带有菌轮，根部生有囊胞。所以当我们在野外采摘蘑菇的时候一定要格外的小心。 学生进行猜谜语。学生：蘑菇学生：香菇、平菇、金针菇、花菇……学生观察图片并回答，颜色鲜艳，有斑点等总结毒蘑菇的特点，带出蘑菇的组成部分 提高学生学习的兴趣，由谜底引入正题。了解可食用蘑菇的知识了解毒蘑菇的相关知识让学生初步了解蘑菇的结构
二、新授 1、同学们刚刚老师在介绍毒蘑菇的时候说到了蘑菇的结构，你们知道吗？我们一起来说一说。教师板书：菌盖、菌褶、菌柄。2、小蘑菇们，非常的贪玩，他们生长时喜欢挤在一起，同学们看一看哪个蘑菇在前哪个蘑菇在后呢？请同学们看大屏幕上的两幅作品。说一说这两幅图片有什么不一样？哪一幅图组织的更好看？教师小结：我们在画画中要注意，把喜欢的东西画在中间，要画的大，画的细致。并且画面上的物体要有大小，有前有后，互相遮挡，这样的画面才好看。3、展开想象。师：在我们身边中有许多东西都是借鉴了生活中的景物或动物的外形设计的。那么请你观察老师给大家出示的这些蘑菇，看看他们的外形让你想到了什么？（大屏幕出示蘑菇的图片）4、 咱们同学都非常的厉害。今天老师也给大家带来了一些以蘑菇为原型设计的物品，我们一起来看一看，你在生活中见没见过这些东西。展示生活中蘑菇造型的物品和建筑。5、咱们看了这么多的图片，你对自己的作品有什么想法了吗？谁能给大家说一说。让我们来欣赏一些小朋友的作品。看一看他们是怎么表现蘑菇造型的。6、布置作业要求：1）构思想象要大胆。2）先画主体造型，再画其它景物3）整幅画要有主次，大小、前后、遮挡的关系。 学生根据图片观察思考并回答学生认真听讲。学习绘画的方法。学生观察并思考学生根据图片展开想象，说一说自己的想法。学生欣赏学生展开想象，说自己的绘画内容。学生欣赏 让学生了解蘑菇的外形特点培养学生观察能力。加深构图方法的印象利用蘑菇形象进行联想，培养学生的形象思维能力开阔学生思路可以借鉴好的方面用到自己的作品中去
三、学生创作教师巡视指导 辅导要点：根据作业要求和评价标准辅导，集体辅导与个别辅导相结合的方式。集体辅导：发现并纠正普遍问题，鼓励创新。个别辅导：关注特长生、学困生。
四、展示与评价 组织学生展示自己作品 谈谈自己的创作思路 鼓励学生勇敢的说出想法，并且锻炼语言组织能力
五、课后拓展 我们生活中还有很多的时事物跟蘑菇有关系，请同学们回去之后找一找。 鼓励学生多观察生活
教学效果反思：
1、本节课的教学环节清晰，节奏合理。教师始终以学生的发展为本，让学生亲身参与到知识的形成过程中。紧密的与实际生活相联系，激发了学生探究的兴趣，体现了艺术来源于生活、用于生活的理念。
2、以生活中实际的物品为依托，然后再利用课件提供丰富的生活素材，让学生充分观察、感受，分析、联想生活中的蘑菇形状的物品，使学生的思维和实践能力都得到充分的发展和提高。
3、不足：学生的作业展评不够充分，作品的创新性不够，这与教师的教学有重大关系，教师需要继续深挖教材、研究教材、探索有效的教学方法和途径
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课题 《画蘑菇》
指导思想与理论依据
本教学设计的指导思想：依据《美术课程标准》提出的关于造型 表现领域的相关建议，设计多种形式的教法和学法，以观察感受为核心内容，以情感体验为主线，在指导学生欣赏丰收情景的感受中，不断引导学生用美术造型语言表达情感，激发学生主动、快乐的学习，大胆表达，在美术实践活动中，体验付出辛苦收获进步的喜悦，并自信创作。引导学生发现生活中处处有美，引领学生感受美术对社会生活的独特贡献。理论依据：基础教育改革对美术教学设计提出，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。善于观察发现美 体验探究表现美。
教学背景分析
一、教材分析
根据《美术课程标准》本课属于“造型·表现”学习领域的内容，通过学习在让学生认识蘑菇的种类、形状色彩的基础上将蘑菇联想成新的形象，以培养学生的联想能力想象能力观察能力。 本课与《好看的线条》、《漂亮的童话城堡》和《汽车的联想》组成了一个单元,在整套教材中起到承上启下的作用。 二、学生情况分析：一年级学生思维比较活跃，对各种事物充满好奇，本课教学内容学生比较熟悉，因此学习本课不是很难。但学生对生活中的事物了解还不全面，还需要教师引导。另外学生的年龄还处于形象思维为主阶段，大量的直观形象有助于学生对事物的理解。在材料准备方面，蘑菇很容易找到，这样在教学中选择应用生活中的实物表现本课内容就成为了可能。学生对这样的方式也乐于接受，对调动学生的学习兴趣有很大帮助。 三、前期教学状况、问题及其对策 学生对色彩、形状等已经有了初步的认识，并能够表现一定的事物。但用这种事物的形状表现其它事物还是第一次尝试，因此教师必要的呈现相关资源很必要。此外在画面构图和色彩关系处理上，个别学生还不能兼顾构图、色彩与画面的和谐，还需要教师引导。
教学目标(内容框架)
知识与技能：知识：1、 通过本课的学习，了解蘑菇的种类、外形特点。2、学习如何表现画面的前后遮挡关系，能利用蘑菇形象进行联想。技能：通过对蘑菇的外形展开联想，培养学生的形象思维能力及想象能力。过程与方法： 1、学生在探究活动中认识到事物前后遮挡的关系，表现出有层次的画面。 2、通过作品的赏析，启发联想，激发学生的创新意识，激发学习兴趣。情感态度价值观： 调动学生积极、主动参与课堂教学，通过体验探究、发现的愉悦，激发学生美术学习的兴趣。教学重难点：重点：以蘑菇为原型，联想成其他新的形象 难点：表现由蘑菇而联想出的新形象
教学过程(文字描述)
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 1、同学们，今天讲课之前老师想请大家猜一个谜语。 猜谜：头顶花伞， 身穿花衣。 雨后山间， 亭亭玉立。 谜底：蘑菇同学们真聪明，今天我们就要来学一学画蘑菇。引出课题，板书——画蘑菇2、生活中有很多我们经常见到又能够食用的蘑菇，你能说出它们的名字吗？（课件出示生活中常见的蘑菇图片）同学们真棒，能够认识这么多种类的蘑菇。我们可以食用的蘑菇都是人工养殖的。但是，当我们在野外的时候，可食用的蘑菇有时候会混杂一些有毒的蘑菇。他们跟我们平时看到的蘑菇有很大区别，我们来看一些图片，请同学们找一找，他们和我们能够食用的蘑菇有什么不一样？教师小结：毒蘑菇颜色一般比较鲜艳，多为红色、紫色、黄色，菌盖常带有其他杂色斑点，底部也就是菌褶多呈红色，菌柄上带有菌轮，根部生有囊胞。所以当我们在野外采摘蘑菇的时候一定要格外的小心。 学生进行猜谜语。学生：蘑菇学生：香菇、平菇、金针菇、花菇……学生观察图片并回答，颜色鲜艳，有斑点等总结毒蘑菇的特点，带出蘑菇的组成部分 提高学生学习的兴趣，由谜底引入正题。了解可食用蘑菇的知识了解毒蘑菇的相关知识让学生初步了解蘑菇的结构
二、新授 1、同学们刚刚老师在介绍毒蘑菇的时候说到了蘑菇的结构，你们知道吗？我们一起来说一说。教师板书：菌盖、菌褶、菌柄。2、小蘑菇们，非常的贪玩，他们生长时喜欢挤在一起，同学们看一看哪个蘑菇在前哪个蘑菇在后呢？请同学们看大屏幕上的两幅作品。说一说这两幅图片有什么不一样？哪一幅图组织的更好看？教师小结：我们在画画中要注意，把喜欢的东西画在中间，要画的大，画的细致。并且画面上的物体要有大小，有前有后，互相遮挡，这样的画面才好看。3、展开想象。师：在我们身边中有许多东西都是借鉴了生活中的景物或动物的外形设计的。那么请你观察老师给大家出示的这些蘑菇，看看他们的外形让你想到了什么？（大屏幕出示蘑菇的图片）4、 咱们同学都非常的厉害。今天老师也给大家带来了一些以蘑菇为原型设计的物品，我们一起来看一看，你在生活中见没见过这些东西。展示生活中蘑菇造型的物品和建筑。5、咱们看了这么多的图片，你对自己的作品有什么想法了吗？谁能给大家说一说。让我们来欣赏一些小朋友的作品。看一看他们是怎么表现蘑菇造型的。6、布置作业要求：1）构思想象要大胆。2）先画主体造型，再画其它景物3）整幅画要有主次，大小、前后、遮挡的关系。 学生根据图片观察思考并回答学生认真听讲。学习绘画的方法。学生观察并思考学生根据图片展开想象，说一说自己的想法。学生欣赏学生展开想象，说自己的绘画内容。学生欣赏 让学生了解蘑菇的外形特点培养学生观察能力。加深构图方法的印象利用蘑菇形象进行联想，培养学生的形象思维能力开阔学生思路可以借鉴好的方面用到自己的作品中去
三、学生创作教师巡视指导 辅导要点：根据作业要求和评价标准辅导，集体辅导与个别辅导相结合的方式。集体辅导：发现并纠正普遍问题，鼓励创新。个别辅导：关注特长生、学困生。
四、展示与评价 组织学生展示自己作品 谈谈自己的创作思路 鼓励学生勇敢的说出想法，并且锻炼语言组织能力
五、课后拓展 我们生活中还有很多的时事物跟蘑菇有关系，请同学们回去之后找一找。 鼓励学生多观察生活
教学效果反思：
1、本节课的教学环节清晰，节奏合理。教师始终以学生的发展为本，让学生亲身参与到知识的形成过程中。紧密的与实际生活相联系，激发了学生探究的兴趣，体现了艺术来源于生活、用于生活的理念。
2、以生活中实际的物品为依托，然后再利用课件提供丰富的生活素材，让学生充分观察、感受，分析、联想生活中的蘑菇形状的物品，使学生的思维和实践能力都得到充分的发展和提高。
3、不足：学生的作业展评不够充分，作品的创新性不够，这与教师的教学有重大关系，教师需要继续深挖教材、研究教材、探索有效的教学方法和途径
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