三年级数学下册教案7.1小数的初步认识人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案7.1小数的初步认识人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-02 20:38:46 | ||
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文档简介
小数的初步认识
教学内容：三年级下册教材p91-92 。
教学目标：
1、结合具体情景认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
教学的重点：
1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2、能正确的读、写小数。
教学的难点：
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几
学情分析:三年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
前学单见后面附页。
共学单：
1、把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是（ /10 ）米，还可以写成0.1米。即1分米=（ / ）米=（ ）米。依次类推，3分米是几分之几米？还可以写成零点几米？
2+··、通过以上的学习我发现：
教学过程：
谈话导入
自从入学以来，我们学习了那些数？
预设：整数、小数
这节课我们要认识一位新朋友-------小数，相信大家通过今天的学习，对小数会有所了解。
1分钟时间完善先学单。
探究与解决
（一）、小组分享先学收获。
1、我收集到的商品价格。
（1）、分享我想买商品的价格。
（2）、引导学生对比观察这些数和我们以前学习的整数有什么区别？
预设 ：多了一个点，这个点就叫做小数点，它将小数分成两部分，小数点左边的叫整数部分，右边叫小数部分。
、抓硬币游戏
我们来做一个游戏，请一名同学到前面来抓硬币，看谁能用小数表示所抓的钱数
2、小数的读法
（1）、生试读收集到的小数。
预设：个别学生出现小数部分和整数部分相同的读法。
读作时数字写成阿拉伯数字。
（2）、归纳小数读法。
师生进行补充、纠正、完善，并重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点 。
、及时检测小数的读写法。（课件出示）
我的身高
预设：135厘米；1.35（忘加单位）；1.3米；1.35厘米（带错单位）。
（二）、身高用米作单位究竟该如何写呢？我们通过完成共学单来解决这个问题。
1、生完善共学单，在此基础上小组讨论不理解的地方。
2、小组汇报：
预设：
（1）、把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是 1/10米，还可以写成0.1米。以此类推，我知道了：3分米是（ 3/10 ）米，用小数表示是（ 0.3 ）米。
质疑：0.1中的1表示什么？
课件出示十分之几等于零点几的检测，引导学生发现共同点。
师小结像这样表示十分之几的数可以用一位小数表示。
（2）、把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是 （ 1/100 ）米，用小数表示（ 0.01 ）米。
课件出示百分之几等于零点零几的检测，引导学生自己小结百分之几的数可以用两位小数表示。
、在以“米”为单位的时候，小数点左边表示的都是多少？（米），小数点右边第一位表示的都是多少（ 分米）。第二位呢？
所以用米作单位如何表示身高呢？解决上面提出的问题。
三、训练与应用
1、基本练习 ——判断。（课件出示）
2、拓展提高：
图图在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了203，原来的小数可能是多少？
四、小结：
我们今天学习了一种新的数，叫什么？通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？
作业布置
课本练习二十第2题、第3题。
六、板书设计
小数的初步认识
整数部分
3.45、0.85......小数 小数点
小数部分
1分米=1/10米=0.1米 一位小数 表示十分之几
1厘米=1/100米=0.01米 两位小数 表示百分之几
六、课后反思
教学内容：三年级下册教材p91-92 。
教学目标：
1、结合具体情景认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识过程。并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
教学的重点：
1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2、能正确的读、写小数。
教学的难点：
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几
学情分析:三年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
前学单见后面附页。
共学单：
1、把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是（ /10 ）米，还可以写成0.1米。即1分米=（ / ）米=（ ）米。依次类推，3分米是几分之几米？还可以写成零点几米？
2+··、通过以上的学习我发现：
教学过程：
谈话导入
自从入学以来，我们学习了那些数？
预设：整数、小数
这节课我们要认识一位新朋友-------小数，相信大家通过今天的学习，对小数会有所了解。
1分钟时间完善先学单。
探究与解决
（一）、小组分享先学收获。
1、我收集到的商品价格。
（1）、分享我想买商品的价格。
（2）、引导学生对比观察这些数和我们以前学习的整数有什么区别？
预设 ：多了一个点，这个点就叫做小数点，它将小数分成两部分，小数点左边的叫整数部分，右边叫小数部分。
、抓硬币游戏
我们来做一个游戏，请一名同学到前面来抓硬币，看谁能用小数表示所抓的钱数
2、小数的读法
（1）、生试读收集到的小数。
预设：个别学生出现小数部分和整数部分相同的读法。
读作时数字写成阿拉伯数字。
（2）、归纳小数读法。
师生进行补充、纠正、完善，并重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点 。
、及时检测小数的读写法。（课件出示）
我的身高
预设：135厘米；1.35（忘加单位）；1.3米；1.35厘米（带错单位）。
（二）、身高用米作单位究竟该如何写呢？我们通过完成共学单来解决这个问题。
1、生完善共学单，在此基础上小组讨论不理解的地方。
2、小组汇报：
预设：
（1）、把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是 1/10米，还可以写成0.1米。以此类推，我知道了：3分米是（ 3/10 ）米，用小数表示是（ 0.3 ）米。
质疑：0.1中的1表示什么？
课件出示十分之几等于零点几的检测，引导学生发现共同点。
师小结像这样表示十分之几的数可以用一位小数表示。
（2）、把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是 （ 1/100 ）米，用小数表示（ 0.01 ）米。
课件出示百分之几等于零点零几的检测，引导学生自己小结百分之几的数可以用两位小数表示。
、在以“米”为单位的时候，小数点左边表示的都是多少？（米），小数点右边第一位表示的都是多少（ 分米）。第二位呢？
所以用米作单位如何表示身高呢？解决上面提出的问题。
三、训练与应用
1、基本练习 ——判断。（课件出示）
2、拓展提高：
图图在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了203，原来的小数可能是多少？
四、小结：
我们今天学习了一种新的数，叫什么？通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？
作业布置
课本练习二十第2题、第3题。
六、板书设计
小数的初步认识
整数部分
3.45、0.85......小数 小数点
小数部分
1分米=1/10米=0.1米 一位小数 表示十分之几
1厘米=1/100米=0.01米 两位小数 表示百分之几
六、课后反思