Unit 4 What can you do？Part B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do？Part B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-08 16:48:42 | ||
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文档简介
Unit 4 What can you do
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件。
2. 能够按正确的意群和语音语调朗读电子邮件。
3. 能够总结演奏乐器和从事某项球类活动的动词搭配习惯。
4. 通过本课的学习，学生能够懂得积极参加课余文化活动，德智体美劳全面发展。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件。
2. 能够总结演奏乐器和从事某项球类活动的动词搭配习惯。
难点：能够运用本单元目标词汇及句型回复电子邮件。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放歌谣—What can you do 音频，让学生跟唱并尝试改编歌谣。 学生跟唱并改编歌谣，回顾本单元重点内容。 激发学生学习兴趣，同时复习本单元重点内容。
Pre-reading 教师出示一张自己朋友的图片，并运用目标词词汇和句型介绍自己的朋友。然后让学生仿照范例介绍一位自己的朋友。 学生根据老师提供的范例，介绍自己的一位朋友。 复习目标语言，同时强化学生综合语言运用能力及表达能力，有助于提升学生学习英语的自信心。
While-reading 1. 承接Pre-reading环节。教师问学生：Do you want a new friend 备注：教师根据实际情况选择若干名同学回答。 学生回答老师的问题：Do you want a new friend 通过师生之间的简单互动，缓解课堂紧张气氛，同时为后续内容做准备。
2.承接上一环节。在师生简单互动后，教师展示Robin的图片，并介绍：This is Robin. You can make a friend with him. 然后提问学生：What do you know about him 备注：允许学生盲猜。 学生运用之前课程中对Robin的了解，运用语言支架猜测并描述Robin会做什么或不会做什么。如果没有根据，也可以盲猜。 激发学生的学习兴趣，并为展开后续内容做铺垫。
3. 教师让学生阅读Read and write部分的邮件，然后画出描述Robin性格及能力的语句。 学生阅读Read and write部分，然后画出描述Robin性格及能力的语句。 通过画出关键信息的方式，锻炼学生阅读过程中定位关键信息的能力。
4. 教师让学生再次阅读Read and write部分的邮件，然后判断PPT中的呈现的句子是否正确。如果句子不正确，则在文中找到正确的说法，并改正。 学生阅读Read and write部分，然后判断句子正误。若句子不正确，则在文中找到正确的说法，并改正。 通过判断句子正误，帮助学生理解Read and write部分。
5. 教师让学生第三次阅读Readand write部分，然后回答三个问题。 学生第三次阅读Read and write部分，然后回答三个问题。 通过回答问题及填空任务，进一步加深对Read and write部分的理解。
6. 课件中提供一个有信息缺失的文段，让学生根据邮件内容，完成填空任务。 学生根据邮件内容，完成填空任务。
7. 教师播放Read and write部分的音频，让学生跟读。 学生听音频跟读，把握语音语调。 能够按正确的意群和语音语调朗读。
Post-reading 1. 课件呈现一个思维导图，让学生根据思维的导图复述电子邮件。 学生根据思维的导图复述电子邮件。 强化学生综合语言输出能力。
2. 教师设问：Do you want to be Robin’s friend 然后让学生分组，各自说说自己是否想做Robin的朋友并介绍自己会做什么以及不会做什么。 学生分组，各自说说自己是否想做Robin的朋友并介绍自己会做什么以及不会做什么。 巩固复习本单元核心词句，为后续写作活动做准备。
3. 教师让学生依据上一环节的小组活动，完成写作任务。（可以对语句进行优化） 学生依据上一环节的小组活动，完成写作任务。 巩固复习本单元核心词句，强化学生综合语言输出能力。
4. 教师简单总结Robin的能力：Robin can play ping-pong, but he can’t play basketball. 然后教师设问：How about John and Zhang Peng 备注：学生可根据之前课程中了解的信息进行猜测，或者盲猜。 学生猜测John和Zhang Peng是否会打乒乓球和打篮球。 激发学生参与的兴趣，并为后续的听力活动做准备。此部分作为听前活动，可以帮助学生在听力过程中学会抓取关键信息。
5. 教师播放音频，让学生听音频，并在表格中对应信息的位置进行勾选。 学生听音频，在表格上进行勾选。 检测学生的听力能力，及对目标短语的掌握情况。
6. 课件呈现音频文本，教师再次播放音频，让学生画出关键信息。 学生听音频，说出听力中的关键信息。 帮助学生学会抓取关键信息，提高听力能力。
7. 教师提供上一环节的表格，并提供有信息缺失的小语段，让学生根据表格内容完成填空，并尝试转述听力文段。 学生根据表格内容完成填空，并尝试转述听力文段。 强化学生语言输出能力，进而提高学生表达能力和自信心。
8. 承接上述环节。教师说：Robin, John and Zhang Peng all can play ping-pong. 然后提问学生：What about you What can you play 学生回答问题： What can you play 为后续总结归纳活动做准备，同时也能够强化学生语言输出能力。
9. 课件呈现学生的答案，老师并略作补充，然后让学生朗读课件上的短语，并说一说两列短语有什么区别。 学生朗读课件上的短语，并说一说两列短语有什么区别。 总结归纳play加球类运动和乐器名词时的区别，有助于加深学生的记忆印象。
10. 课件呈现动词play以及四幅图片，让学生在图片后写出相应文娱活动的短语。 学生在图片后写出相应文娱活动的短语。 检测学生对“play +球类运动”及“play + the + 乐器”结构的掌握情况。
11. 让学生给Robin回复一封电子邮件。备注：教师提供一个写作样例，学生可以替换词汇。但教师要鼓励学生创新。 学生给Robin回复一封电子邮件。 进一步强化学生综合语言输出能力。
12. 课件呈现两个问题，让学生讨论并回答： (1) Are the after-school activities helpful and important (2) Why do you think so Can you give an example 学生讨论并回答两个问题。 通过讨论的方式，潜移默化地帮助学生懂得：积极参加课余文化活动，做一个德智体美劳全面发展的学生。
Summary 老师呈现本节课学习的重点语句。 学生根据老师呈现的重点语句回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and retell Robin’s email. 2. Try to write an email to Robin. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 4What can you do
Part B Read and write
Key sentences:
I am friendly and funny.
I can speak English and Chinese.
I can do some kung fu.
I can play ping-pong, but I can’t swim.
Please send me an email at …
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件。
2. 能够按正确的意群和语音语调朗读电子邮件。
3. 能够总结演奏乐器和从事某项球类活动的动词搭配习惯。
4. 通过本课的学习，学生能够懂得积极参加课余文化活动，德智体美劳全面发展。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件。
2. 能够总结演奏乐器和从事某项球类活动的动词搭配习惯。
难点：能够运用本单元目标词汇及句型回复电子邮件。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放歌谣—What can you do 音频，让学生跟唱并尝试改编歌谣。 学生跟唱并改编歌谣，回顾本单元重点内容。 激发学生学习兴趣，同时复习本单元重点内容。
Pre-reading 教师出示一张自己朋友的图片，并运用目标词词汇和句型介绍自己的朋友。然后让学生仿照范例介绍一位自己的朋友。 学生根据老师提供的范例，介绍自己的一位朋友。 复习目标语言，同时强化学生综合语言运用能力及表达能力，有助于提升学生学习英语的自信心。
While-reading 1. 承接Pre-reading环节。教师问学生：Do you want a new friend 备注：教师根据实际情况选择若干名同学回答。 学生回答老师的问题：Do you want a new friend 通过师生之间的简单互动，缓解课堂紧张气氛，同时为后续内容做准备。
2.承接上一环节。在师生简单互动后，教师展示Robin的图片，并介绍：This is Robin. You can make a friend with him. 然后提问学生：What do you know about him 备注：允许学生盲猜。 学生运用之前课程中对Robin的了解，运用语言支架猜测并描述Robin会做什么或不会做什么。如果没有根据，也可以盲猜。 激发学生的学习兴趣，并为展开后续内容做铺垫。
3. 教师让学生阅读Read and write部分的邮件，然后画出描述Robin性格及能力的语句。 学生阅读Read and write部分，然后画出描述Robin性格及能力的语句。 通过画出关键信息的方式，锻炼学生阅读过程中定位关键信息的能力。
4. 教师让学生再次阅读Read and write部分的邮件，然后判断PPT中的呈现的句子是否正确。如果句子不正确，则在文中找到正确的说法，并改正。 学生阅读Read and write部分，然后判断句子正误。若句子不正确，则在文中找到正确的说法，并改正。 通过判断句子正误，帮助学生理解Read and write部分。
5. 教师让学生第三次阅读Readand write部分，然后回答三个问题。 学生第三次阅读Read and write部分，然后回答三个问题。 通过回答问题及填空任务，进一步加深对Read and write部分的理解。
6. 课件中提供一个有信息缺失的文段，让学生根据邮件内容，完成填空任务。 学生根据邮件内容，完成填空任务。
7. 教师播放Read and write部分的音频，让学生跟读。 学生听音频跟读，把握语音语调。 能够按正确的意群和语音语调朗读。
Post-reading 1. 课件呈现一个思维导图，让学生根据思维的导图复述电子邮件。 学生根据思维的导图复述电子邮件。 强化学生综合语言输出能力。
2. 教师设问：Do you want to be Robin’s friend 然后让学生分组，各自说说自己是否想做Robin的朋友并介绍自己会做什么以及不会做什么。 学生分组，各自说说自己是否想做Robin的朋友并介绍自己会做什么以及不会做什么。 巩固复习本单元核心词句，为后续写作活动做准备。
3. 教师让学生依据上一环节的小组活动，完成写作任务。（可以对语句进行优化） 学生依据上一环节的小组活动，完成写作任务。 巩固复习本单元核心词句，强化学生综合语言输出能力。
4. 教师简单总结Robin的能力：Robin can play ping-pong, but he can’t play basketball. 然后教师设问：How about John and Zhang Peng 备注：学生可根据之前课程中了解的信息进行猜测，或者盲猜。 学生猜测John和Zhang Peng是否会打乒乓球和打篮球。 激发学生参与的兴趣，并为后续的听力活动做准备。此部分作为听前活动，可以帮助学生在听力过程中学会抓取关键信息。
5. 教师播放音频，让学生听音频，并在表格中对应信息的位置进行勾选。 学生听音频，在表格上进行勾选。 检测学生的听力能力，及对目标短语的掌握情况。
6. 课件呈现音频文本，教师再次播放音频，让学生画出关键信息。 学生听音频，说出听力中的关键信息。 帮助学生学会抓取关键信息，提高听力能力。
7. 教师提供上一环节的表格，并提供有信息缺失的小语段，让学生根据表格内容完成填空，并尝试转述听力文段。 学生根据表格内容完成填空，并尝试转述听力文段。 强化学生语言输出能力，进而提高学生表达能力和自信心。
8. 承接上述环节。教师说：Robin, John and Zhang Peng all can play ping-pong. 然后提问学生：What about you What can you play 学生回答问题： What can you play 为后续总结归纳活动做准备，同时也能够强化学生语言输出能力。
9. 课件呈现学生的答案，老师并略作补充，然后让学生朗读课件上的短语，并说一说两列短语有什么区别。 学生朗读课件上的短语，并说一说两列短语有什么区别。 总结归纳play加球类运动和乐器名词时的区别，有助于加深学生的记忆印象。
10. 课件呈现动词play以及四幅图片，让学生在图片后写出相应文娱活动的短语。 学生在图片后写出相应文娱活动的短语。 检测学生对“play +球类运动”及“play + the + 乐器”结构的掌握情况。
11. 让学生给Robin回复一封电子邮件。备注：教师提供一个写作样例，学生可以替换词汇。但教师要鼓励学生创新。 学生给Robin回复一封电子邮件。 进一步强化学生综合语言输出能力。
12. 课件呈现两个问题，让学生讨论并回答： (1) Are the after-school activities helpful and important (2) Why do you think so Can you give an example 学生讨论并回答两个问题。 通过讨论的方式，潜移默化地帮助学生懂得：积极参加课余文化活动，做一个德智体美劳全面发展的学生。
Summary 老师呈现本节课学习的重点语句。 学生根据老师呈现的重点语句回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and retell Robin’s email. 2. Try to write an email to Robin. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 4What can you do
Part B Read and write
Key sentences:
I am friendly and funny.
I can speak English and Chinese.
I can do some kung fu.
I can play ping-pong, but I can’t swim.
Please send me an email at …