人美版二年级上册美术15-《大树的故事》教案

《大树的故事》
教学目标
知识与技能通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）及其颜色、种类等特点。学习表现大与小的关系，学习色纸的制作方法，用绘画或色纸剪贴的方法表现有关大树的故事。
过程与方法 在回忆、观察、体验中，感悟大树的结构及美感，想象出大树的相关故事。3．情感、态度和价值观引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享。通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然、保护绿色生命的情感。
教学重难点
教学重点：了解生活中大树的结构、外形、颜色等特点，利用大与小的关系表现大树与人、大树与动物之间的故事。
教学难点：画面构思和组织。三、教具准备：课件、范画。
三．教学过程
（一）猜谜导入。
1.猜谜语
师：上课之前我们先来猜个谜语，“两棵小树十个杈, 不长叶子不开花, 能写会算还会画, 天天干活不说话”。如果会可以答出来，是什么呀，对“手”。
师：伸出我们的手看看像不像大树的枝杈呀，手掌是粗壮的树干，手指是细长的树枝，有的长有的短，有的粗有的细，看我们的手真象大树啊，那你们熟悉大树吗，听大树上栖息着好多快乐的小鸟，它有好多朋友，今天就让我们走进第八课大树的故事。
探究式学习活动。
师：老师现在就想表现一棵大树，表现大树的方法有很多很多，我们用什么方法呢？（用手画）
师：就用我们的手，用线条来勾勒，我用线条勾勒出一棵大树，先从他的树枝开始，孩子们你可不要小看线条，它可是美术课上的魔法师，它可以很快的变出我们想要的画面，如果你在生活中遇到自己喜欢的画面，可以用线条勾勒的方式快速的把它画下来。看，我勾勒出了大树的树干，这是什么呀，树根，瞧大树有了树根、树干、树枝，还少了什么呢，漂亮的树叶，我早准备好了，哪个同学想过来帮我一起用剪好的树叶装饰大树，我们密密层层的把它贴上，要注意叶子之间的遮挡关系。密密层层的树叶像不像大树的一顶帽子呀，我们把它叫做树冠。
师：大自然中的树千姿百态，形态各异，比如：梧桐树的树冠非常大，芭蕉树的叶子非常宽大，银杏树的叶子像小扇子，柳树的枝条细长，用线条怎样来表现呢？
师：孩子们，看这两幅是爱心树中的插图，用简单的线条生动地像我们诉说的大树和男孩的故事，从图中的线条，你体会到了什么？生：男孩每天跑到树下和大树捉迷藏，小男孩爱这棵树，大树也很快乐。
师：正如你们所说，线条也是有生命的，生动准确的线条，可以赋予树人一样的生命和情感，你想用线条表现刚才在校园中看到的大树吗？试试吧。学生用线条画树，教师指导。6.师：谁想把自己画的树和我们分享一下，说说你的想法。生1：我画的是校园里的梧桐树，所以树干特别粗壮。
7.师：校园南边的梧桐树是刚刚移栽过去的，树干粗壮，你是个认真观察的孩子。生2：我画的是喜欢的银杏树，树叶用了扇形的线条。树叶很多要注意遮挡关系。
8.师：很生动，你学会运用线条了。生3 ：我在画的时候运用了很多线条，这些都是我想象出来的，我觉得这样更漂亮。
9 .师：孩子，你学会了运用线条处理画面，表现你内心的想法。生4：老师，我觉得他们画不够好，因为不是特别象。
师：奥，这是一个让我们研究的新问题，那老师要问问大家，像是判断一幅好画的唯一标准吗，看看这两幅画，他画的树和你们在生活中看到的树一样吗？你觉得画的怎么样？说说你的想法？生5：不一样。线条生动，我觉得他表现出了自己内心的想法。我觉得是一幅好画。
师：老师告诉你们，这是著名画家吴冠中先生的作品，线条简洁飘逸灵动。所以画的像不像可不是判断好画的唯一标准，关键是我们有没有用心观察，表现出特征和自己内心的想法。其实你们画的很棒，大胆表现都是小画家。
师：孩子们，大自然中的树各种各样、形形色色，它们或高大挺拔，或纤细俊秀，不同的时刻，不同的季节，大树们都会以它独特的方式展示自己，树可不只是绿色的，霜叶红于二月花，秋天的枫树是火红的，看我们校园中的黄金槐，是黄色的，丰富的颜色能让你画的大树别具一格。
13.师：低头看看我们画的树只有一棵，这棵树可能生长在森林中、公园里、田野上，你们想只有自己它孤独寂寞吗？生：寂寞
14.师：那我们怎么帮助它呢？想想办法？生：帮他们找朋友。
15.师：老师也这么想的（出示图片）这是一棵大树，这是26个英文字母，想象一下，他们之间发生了什么故事？生：我想不出来......
16.师：这个故事的名字叫《字母树》想听吗？大森林里有一棵字母树，树上挂满了字母。它们喜欢在高高树梢上，在枝叶间跳来跳去，过着快乐的生活。每个字母都有自己心爱的叶子，总是坐在上面晒太阳，随着柔和的春风轻轻摇摆。一天，柔和的微风变成了强劲的大风，又变成猛烈的狂风。字母们拼命的抓紧树叶——可是，一些字母被吹走了，剩下的那些也害怕极了。当风暴过去后，它们吓得挤作一团。藏在低矮的枝叶深处。一只奇特的虫子飞过来，虫子看见了躲在阴影里的字母们。“我们这是在避风呢。喂，你是谁呀？”“我是词语虫。我能教你们组成词语。如果你们能三个，四个或者更多个组合在一起，就不怕大风了。”他耐心的教字母们如何连在一起，组成词语。有些学会了组成细枝（twig)。树叶（leaf），甚至还有更难的，比如地球（earth）。字母们愉快的爬回到树梢顶的叶子上，当风吹来时，它们待在上面，比自己一个人强多了。后来，在一个夏日的清晨，一只奇怪的毛毛虫出现了，那是一只非常大的紫色的毛毛虫。看到散落在树叶间的那些词语时，“你们为什么不组合在一起组成句子，说一些有意思的事情呢，这样再强的风也不能把你们吹走？”字母们还从来没有想过。不久他们真的能写成句子，说有意思的事情了。比如说：风是坏的（the wind is bad),叶子是绿的（leaves are green),虫子是小的（thebug is small)。“很好！”毛毛虫称赞道，“不过还不够好。”“为什么？”字母们吃惊地问。“因为你们应该说一些重要的事情。”毛毛虫说。字母们努力地想，什么事情重要，真的很重要？最后它们知道该说什么了。还有什么事情比和平更重要呢？它们激动地写到：世界和平，造福全人类。当字母们组合在一起，书写出文字时，远比强劲的大风更有力量。“太好了！”，爬到我的背上来。字母们一个个的爬到了它毛茸茸的背上。毛毛虫开始往树下爬去，字母们焦急地问:“你要带我们去哪啊？”“找总统去”。呵呵~~~
17.师：孩子们，故事好听吗？从画面当中，你还注意到了什么？生：树的颜色非常漂亮，不知道是怎么画出来的。
18.师：你是个很会观察的孩子。老师告诉你，这样丰富的颜色不是画出来的，老师也画了一张，我走近一些，你自己观察也可以摸一下？生：树干是画出来的，树叶是拼贴的。
19.师：颜色变幻的树叶是运用我手中漂亮的色纸拼贴而成。你想知道漂亮的色纸怎么做嘛？咱们一起来看看。色纸分哪几步来制作？大树的故事有运用了哪几种方法？（播放微视频）
20.师：留心观察的孩子才是会学习的孩子。视频当中的色纸运用了哪几步来做？生：选取对比鲜明的颜色，先横向刷，再竖向，第三部是创意各种肌理。
21.师：注意色纸的颜色要符合实际，颜色不宜过多。
22.师：运用了哪几种方法？生：剪、画、贴、手撕、喷洒等。
23.师：大树是我们的好朋友，字母树下，大森林里，树上树下，树洞内外，在我们的身边枝繁叶茂的大树带给小动物和我们无尽的快乐，看这幅画，这是一颗古老的大树，住着蝉的幼虫一家，他们在树洞里盖了好多房子，打开树洞，他们在干什么？（打球、吃饭、休息）树根深深的扎在泥土里汲取营养和水分，他有没有没有呢？我们来看一下，原来这里住着蚂蚁一家，大树下的蚂蚁王国丰富多彩。
24.师：看，一只画笔就能画出一个奇妙的故事，只要你能大胆想象，用心描绘。
25.师：大树下面还发生了什么故事呢？我们身边的小伙伴也用自己灵巧的手创作出来大树的故事，想不想看看？大树是小动物的好朋友也是它们的家园，这就是校园里那棵粗壮的梧桐树。一只大象在和他的好朋友泰迪熊做游戏，小猴子在树上倒挂尾巴愉快的玩耍，树叶运用了什么方法？（拼贴）白桦林中孩子们多么快乐，仔细观察树干是用什么方法？（手撕）
26.师：孩子们，我发现你们被这些美妙的故事吸引了，这两幅画是运用的什么方法？生：是画出来的。
27.师：想不想，也创作属于你们自己的大树的故事，小组内讨论一下，并想一下用什么样的方法来制作。
28.师：谁能把自己想象的故事和大家一起分享。（找两名学生讲故事）说说你们想用什么方法？
29.师：有了这么多丰富的创意和明确了创作的步骤和方法，相信大家一定能把创意变成生动的作品，我们一起来看创作要求：
30.出示创作要求，学生分组创作，教师巡视指导。
（三）展示交流评价
1. 师：刚才同学们在创作时，老师悄悄地观察了一下，发现咱们班的小朋友不仅创意丰富，也有一双小巧手呢。谁来评价一下同学们的作品？生：（说说你创作的大树的故事？故事情节，制作时的感受，运用材料和方法）
2.师：这节课你有什么收获？生：我和朋友们一起做了自己想象的故事，很开心。我喜欢听字母树，我以后还想读。我知道了大树他是我们人类的好朋友，帮助我们保护环境，不能乱砍乱伐。
（四）拓展延伸 配乐出示《风中的树叶》 。