人美版四年级上册美术14.生活日用品的联想 教案
文档属性
| 名称 | 人美版四年级上册美术14.生活日用品的联想 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-02 21:48:50 | ||
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文档简介
生活日用品的联想
教学目标：
了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。
二．教学重难点
教学重点：引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
三．教学过程：
（一）游戏导入
师：老师们都说啊，咱们班同学不仅坐姿端正，想象力也特别丰富。是这样的吗？让我来考考大家：看到这两个图形让你分别想到了什么？
（预设学生会说到：月亮、大树 篮球、伞、月饼、蘑菇等）
师：就这一个圆形同学就想到了......，像同学们这样，由一种事物想到另一种相关事物的思维过程，就叫做联想。
【设计意图：猜想的游戏活动既能在课伊始抓住学生注意，激发了学生参与兴趣，同时让学生初步体验联想的思维活动过程，使学生更好的领会联想的概念】
师：刚刚是什么激发了同学们的联想？想不想看看他们的庐山真面目？原来是我们熟悉的盘子和台灯，盘子和台灯是人们天天看得见、日日用的着东西，通常，我们把它们称之为生活日用品。这节课咱们就以生活中的日用品为媒介展开联想，进行创作，争做创意小达人。
了解生活日用品
师：除了盘子台灯，你还知道哪些日用品？看来同学们都是生活中认真观察的有心人。
刚才大家提到的水杯、筷子是厨房用品，除此之外厨房用品还有锅碗瓢盆等；镜子、牙刷这些是洗漱用品，当然洗漱用品也不止这些，随着生活水平的提高，人们的也是千姿百态、各种各样。
【设计意图：通过让学生想一想、说一说、看一看，感受到生活用品种类繁多，且形态各异、姿态万千，为下面展开联想创作活动积累素材做好铺垫。】
探究联想方法
师：这件日用品大家都认识吗？自行车，用它可以来做什么？
师：对，老师跟大家一样，也认为它就是一件交通工具。那在大师眼中是怎样的呢？
师：这是西班牙艺术大师毕加索创作的牛头，看到牛头我们就能想到勤劳、坚韧、顽强，感受到了一种精神力量。用美术的眼光，创新的思维，生活用品就变成了富有生命力、感染力的艺术品。
【设计意图：自行车这一熟悉的生活日用品在大师手中焕发出的艺术魅力，让学生体会到只要大胆想象勇于创新，就可以化平庸为神奇，从而激发学生的学习兴趣和欲望】
1组合。让我们再来欣赏这件作品，看大师是用什么方法进行的创作？对，组合。大师用车把和车座进行了组合，组合是一种常用的联想方法。让我们一起来试一试。看，一只酒杯，一个碗，你能组合成什么新形象？
2.变方向。老师用组合的方法创造出一盏台灯，我在创作过程中先将碗、酒杯进行了怎样的处理？对，大家观察的真仔细，是变换方问角度。变换角度是我们寻找创作灵感的好途径。
3、添画。瞧，这个图形，看到它你想到了什么？侧着呢？倒过来呢？看老师把她们变得更形象，刚刚老师运用了什么创作手法？添画，添画的方法在艺术创作中也经常用到。
4、夸张变形。这个图形的灵感也来自于一个生活日用品，是什么呢猜猜看 对，是一把勺子，勺子的头变大了，勺子的把变短了，老师将勺子进行了夸张变形。夸张和变形可以使我们展开无限的遐想。
5、拟人。其实，人们以生活日用品为素材来进行艺术创作早就开始了。下面欣赏一段视频，看看视频中都有哪些生活日用品，它们与我们日常所见到的有什么不同？同学们说的真好，像这种日用品被赋予像人一样的五官、表情、动作。这种艺术处理方法叫做——拟人法，除了拟人我们也可以拟物。像组合、变角度、添画、夸张变形、这些都是我们展开联想创作的好法宝。
【设计意图：联想方法的教学是本节课的重难点，在教学过程的设计上我注重了三点：突出学生的主体地位，让学生在具体的活动体验感悟相关的联想方法；注重活动的趣味性，猜想、添画、动画片等活动符合小学生的年龄特点；注重活动间的联系，各环节间环环相扣，紧紧抓住学生的思维。】
（四）拼拍造型 深入探究
师：刚才同学们看得仔细，学的认真，累了吧。全体起立，跟老师一起做动作，我们模仿的是哪件日用品？.......好，请坐。我把我们的小茶壶画了下来，添画背景就变成了一幅画........有了小茶杯的陪伴，画面就饱满丰富有趣多了。所以同学们在作画过程中不仅可以用一个形象，也可以画两个或多个形象。
（五）欣赏教材评价学习
师：请大家翻开课本p34，小组讨论:1、这些作品都是用哪些生活日用品进行的艺术创作 2、都用了哪些联想方法 3、你们小组最喜欢哪副作品 为什么......哪一组先跟大家交流？学生分析汇报教师总结预设：他们小组最喜欢第三幅作品，这幅作品中日用品拟人化，还添加了背景，充分展现出比赛中争先恐后又不失温馨的气氛。你们组最喜欢第二幅作品，这幅作品中对剪刀进行了拟物和变换角度的联想，整幅作品色彩鲜艳饱满。 看来同学们不仅找到了画面中用到的联想方法，还注意到了色彩搭配背景填充也很重要。
【设计意图：通过对优秀学生作品的赏析，让学生进一步学会如何利用多种联想方法对生活日用品展开联想，怎样将自己的联想到的新形象组织到画面中，充分表达自己的思想和情感】
艺术实践：
师：俗语说学以致用，大家大显身手的时刻到了，请看创作要求:构思新颖，富有情趣，色彩鲜艳。
展示小结
师：现台上已经有了这么多的作品，让我们一起进入"你说我说”大家评环节，今天同学们的表现非常精彩，立意新颖、方法独特、可圈可点。罗杰富尔克说:"创造者才是真正的享受者"。这一节课仅仅是大家联想创作路上的一个火花，希望同学们在今后的生活中在联想创造的道路上走的更高，走的更远。
知识拓展：一段精彩的视频来愉快的结束我们今天的学习，大家会在视频中体会到生活日用品给我们带来的别开生面的艺术享受。
【设计意图：一段《锅碗瓢盆交响乐》将联想空间进一步打开，从视觉世界拓展到声音领域，使学生体会感受到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，创意无限，精彩无处不在，培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。】
教学目标：
了解生活日用品因其用途不同而造型各异，能根据生活日常用品的不同外形展开联想，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。
二．教学重难点
教学重点：引导学生展开丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
三．教学过程：
（一）游戏导入
师：老师们都说啊，咱们班同学不仅坐姿端正，想象力也特别丰富。是这样的吗？让我来考考大家：看到这两个图形让你分别想到了什么？
（预设学生会说到：月亮、大树 篮球、伞、月饼、蘑菇等）
师：就这一个圆形同学就想到了......，像同学们这样，由一种事物想到另一种相关事物的思维过程，就叫做联想。
【设计意图：猜想的游戏活动既能在课伊始抓住学生注意，激发了学生参与兴趣，同时让学生初步体验联想的思维活动过程，使学生更好的领会联想的概念】
师：刚刚是什么激发了同学们的联想？想不想看看他们的庐山真面目？原来是我们熟悉的盘子和台灯，盘子和台灯是人们天天看得见、日日用的着东西，通常，我们把它们称之为生活日用品。这节课咱们就以生活中的日用品为媒介展开联想，进行创作，争做创意小达人。
了解生活日用品
师：除了盘子台灯，你还知道哪些日用品？看来同学们都是生活中认真观察的有心人。
刚才大家提到的水杯、筷子是厨房用品，除此之外厨房用品还有锅碗瓢盆等；镜子、牙刷这些是洗漱用品，当然洗漱用品也不止这些，随着生活水平的提高，人们的也是千姿百态、各种各样。
【设计意图：通过让学生想一想、说一说、看一看，感受到生活用品种类繁多，且形态各异、姿态万千，为下面展开联想创作活动积累素材做好铺垫。】
探究联想方法
师：这件日用品大家都认识吗？自行车，用它可以来做什么？
师：对，老师跟大家一样，也认为它就是一件交通工具。那在大师眼中是怎样的呢？
师：这是西班牙艺术大师毕加索创作的牛头，看到牛头我们就能想到勤劳、坚韧、顽强，感受到了一种精神力量。用美术的眼光，创新的思维，生活用品就变成了富有生命力、感染力的艺术品。
【设计意图：自行车这一熟悉的生活日用品在大师手中焕发出的艺术魅力，让学生体会到只要大胆想象勇于创新，就可以化平庸为神奇，从而激发学生的学习兴趣和欲望】
1组合。让我们再来欣赏这件作品，看大师是用什么方法进行的创作？对，组合。大师用车把和车座进行了组合，组合是一种常用的联想方法。让我们一起来试一试。看，一只酒杯，一个碗，你能组合成什么新形象？
2.变方向。老师用组合的方法创造出一盏台灯，我在创作过程中先将碗、酒杯进行了怎样的处理？对，大家观察的真仔细，是变换方问角度。变换角度是我们寻找创作灵感的好途径。
3、添画。瞧，这个图形，看到它你想到了什么？侧着呢？倒过来呢？看老师把她们变得更形象，刚刚老师运用了什么创作手法？添画，添画的方法在艺术创作中也经常用到。
4、夸张变形。这个图形的灵感也来自于一个生活日用品，是什么呢猜猜看 对，是一把勺子，勺子的头变大了，勺子的把变短了，老师将勺子进行了夸张变形。夸张和变形可以使我们展开无限的遐想。
5、拟人。其实，人们以生活日用品为素材来进行艺术创作早就开始了。下面欣赏一段视频，看看视频中都有哪些生活日用品，它们与我们日常所见到的有什么不同？同学们说的真好，像这种日用品被赋予像人一样的五官、表情、动作。这种艺术处理方法叫做——拟人法，除了拟人我们也可以拟物。像组合、变角度、添画、夸张变形、这些都是我们展开联想创作的好法宝。
【设计意图：联想方法的教学是本节课的重难点，在教学过程的设计上我注重了三点：突出学生的主体地位，让学生在具体的活动体验感悟相关的联想方法；注重活动的趣味性，猜想、添画、动画片等活动符合小学生的年龄特点；注重活动间的联系，各环节间环环相扣，紧紧抓住学生的思维。】
（四）拼拍造型 深入探究
师：刚才同学们看得仔细，学的认真，累了吧。全体起立，跟老师一起做动作，我们模仿的是哪件日用品？.......好，请坐。我把我们的小茶壶画了下来，添画背景就变成了一幅画........有了小茶杯的陪伴，画面就饱满丰富有趣多了。所以同学们在作画过程中不仅可以用一个形象，也可以画两个或多个形象。
（五）欣赏教材评价学习
师：请大家翻开课本p34，小组讨论:1、这些作品都是用哪些生活日用品进行的艺术创作 2、都用了哪些联想方法 3、你们小组最喜欢哪副作品 为什么......哪一组先跟大家交流？学生分析汇报教师总结预设：他们小组最喜欢第三幅作品，这幅作品中日用品拟人化，还添加了背景，充分展现出比赛中争先恐后又不失温馨的气氛。你们组最喜欢第二幅作品，这幅作品中对剪刀进行了拟物和变换角度的联想，整幅作品色彩鲜艳饱满。 看来同学们不仅找到了画面中用到的联想方法，还注意到了色彩搭配背景填充也很重要。
【设计意图：通过对优秀学生作品的赏析，让学生进一步学会如何利用多种联想方法对生活日用品展开联想，怎样将自己的联想到的新形象组织到画面中，充分表达自己的思想和情感】
艺术实践：
师：俗语说学以致用，大家大显身手的时刻到了，请看创作要求:构思新颖，富有情趣，色彩鲜艳。
展示小结
师：现台上已经有了这么多的作品，让我们一起进入"你说我说”大家评环节，今天同学们的表现非常精彩，立意新颖、方法独特、可圈可点。罗杰富尔克说:"创造者才是真正的享受者"。这一节课仅仅是大家联想创作路上的一个火花，希望同学们在今后的生活中在联想创造的道路上走的更高，走的更远。
知识拓展：一段精彩的视频来愉快的结束我们今天的学习，大家会在视频中体会到生活日用品给我们带来的别开生面的艺术享受。
【设计意图：一段《锅碗瓢盆交响乐》将联想空间进一步打开，从视觉世界拓展到声音领域，使学生体会感受到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，创意无限，精彩无处不在，培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。】