23鸟的天堂 说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
——统编版语文教材五年级上册23课《鸟的天堂》说课
领会编排意图 突显学科特点
说课内容：
·关注“双线”说教 材
·落实“三维”说教学目标
· “教 学”融合说教法学法
· “读写”结合说教学过程
·着眼“成长”说教学评价
一、关注“双线”说教 材
万物有灵
民间故事
舔犊情深
自然之趣
读书明智
爱国情怀
五年级上册单元主题知识树
提高阅读的速度
学写简单的
说明性文章
教材简析：
教材简析：
主题——自然之趣
语文要素——初步体会课文中的静态描写和动态描写
第一次——茂盛的大榕树
第二次——活泼的各种鸟
第七单元
鸟
的天堂
学情分析：
优势：形成了比较良好的语文学习习惯，有浓厚的语文学习兴趣。他们对于学习写景类文章有一定的基础和方法。
劣势：生长在北方的学生学习本课缺乏感性经历。
教学目标：
1.认识并会写本课10个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2.通过抓住重点词句等方法，体会榕树和鸟的特点，初步学习动静结合写法。
3.通过阅读课文，激发学生热爱自然的感情。感受人与自然友好相处的和谐之美，并体会到语文学习的快乐。
教学重点、难点：
教学重点：通过潜心会文，体会静态描写和动态描写。
教学难点：理解“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”等句子。
二、“教 学”融合说教法学法
教法学法：
教学原则：
以学生为主体,以教师为主导，以思维训练为主线
教法：
情境再现法 以读代讲法 整合教学法
学法：
读、想、说、写
三、 “读写”结合说教学过程
本课拟用两课时完成。
·第一课时：扫除阅读障碍，自读课文，学习“鸟的天堂”静态之美。
·第二课时：迁移学法，学习“鸟的天堂”众鸟纷飞的景象，体会动态之美。
（一）破题导入，初读感知
1.引出课题，展开遐想。
设计意图：利用“阅读期特”,激发学生的探究心理。
（一）破题导入，初读感知
2.自读课文，扫除障碍；
快速浏览,捕捉文眼 。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
设计意图：“学习浏览，根据需要搜集信息”。
（二）重点读“树”，品味词句
（1）思考：你仿佛看到一棵怎样的树？
（2）齐读：这美丽的南国的树！
（二）重点读“树”，品味词句
交流：哪些词句写出了榕树的特点
·感悟“一株”
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进土里。
（二）重点读“树”，品味写法
交流：哪些词句写出了榕树的特点
·感悟“一株”
再读：这美丽的南国的树！
（二）重点读“树”，品味词句
交流：哪些词句写出了榕树的特点？
·感悟“一株”
·品味一“卧”
再读：这美丽的南国的树！
（二）重点读“树”，品味词句
交流：哪些词句写出了榕树的特点？
·感悟“一株”
·品味一“卧”
·想象一“颤”
再读：这美丽的南国的树！
（二）重点读“树”，品味词句
·感悟“一株”——蓄语像之势
·品味一“卧”——蓄语情之势
·想象一“颤”——蓄语蕴之势
再读：这美丽的南国的树！
总结：榕树之美，在其形，在其色，在其势，在其神。
设计意图：通过文字弥补学生感性经验的不足，让学生在与文字对话的过程中，初步体会大榕树的美丽和有趣，为下面的“学写”打下基础。
（三）领悟写法，课堂练笔
1.作者怎么能把榕树写得如此细致生动？
2.“静态描写”
关键——有序地观察，细致地描摹，准确地用词
3.找一处自己喜欢的景物进行描写。
设计意图：落实了本单元语文要素的“初步体会课文中的静态描写”。由读到写，由情感到方法，体现了语文的学科性。
设计特色：
遵循语文教育规律，在课堂上激发学生的兴趣，潜心会文，不但体会文字之美，景物之趣，还体会写法，实现读与写的有机融合，落实教材的编排意图。
四、着眼“成长”说教学评价
教学评价：
（一）多角度评价——教师的评价，同学和家长的评价。
（二）多层次评价——学生层次不同，评价的重点也不同。
（三）多阶段评价——不同阶段中，评价侧重点不同。
谢 谢！