Unit 1 My School B Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My School B Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-04 19:46:02 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 My School B Let’s learn教学设计
1.学情分析:
《新课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,倡导任务型教学模式。本单元的教学内容是PEP人教版 Unit1 My school,主题是学校，贴近生活实际,学生十分感兴趣。本节课将学习B部分let’s learn五个单词computer room ,music room ,art room,playground，gym和句型Do you have a/an … 以及相应的问答。因此我采用任务型教学方法,让学生在完成任务的过程中学以致用,提高语言应用能力。同时,通过自己的努力获得成就感,激发学生爱护校园的情感和热爱学习的情趣。
2.学习者特征分析：
四年级的学生经过了一年半的学习,大部分学生对英语这门学科还是比较感兴趣的,学习积极性比较高。所以,在教学中,我们应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的综合运用和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。学生在A部分的学习中已经掌握了重点短语“first floor，second floor”,和重点句型“It’s on the fist/second floor.”为本课的学习做了很好的铺垫，所以在B部分的学习中,将进一步学习新学校设施和在情景中运用句型Do you have a/an… 和Yes,we do.It’s on the first/second floor.来在对话中描述学校设施的大致位置。
3.教学目标
1、能够听、说、认读单词和词组: computer room ,music room ,art room,playground,gym.
2、能够在情境中运用句型: Do you have a/an… 和相应的回答语来描述学校的教室大致位置。
4.重点难点
单词: computer room ,music room ,art room,playground,gym的认读和运用。
句型: Do you have a/an… 和相应的回答语.
5.教学策略选择与设计
(1)由易到难，循序渐进。
本节课的学习中,对教学任务的设计都有一定的针对性,一环紧扣一环,由易到难,层层递进,使学生轻松地掌握本课时所学内容,并能在真实情境中自然运用。
(2)优化教学活动设计,发挥活动设计的最大功效。
本堂课教学根据学生的年龄特点,精心设计教学活动,侧重联系学生的实际生活,体现语言的交际功能,贯彻语言运用的基本原则,把知识和技能目标融会在活动过程中。
6.资源准备
资源准备:教师准备多媒体课件(白板课件、动画视频)和磁性白板贴。
7.教学过程
Step1. Warm-up
1. Greetings.
T:How are you /Nice to meet you.
Ss:I’m fine,thank you./Nice to meet you,too.
2.Enjoy a song:our school.
T:I’m very glad to have an English class with everyone.So let’s enjoy a song.
（设计意图:歌曲愉悦学生身心,使课堂轻松活跃，调动学生的积极性。）
3.出示情景图来复习单词：teachers’ office,library.复习句型“Where’s the library/teachers’ office It’s on the first/second floor.”
（设计意图：复习句型，为本课的对话教学做好铺垫。）
Step2.Presentation
根据情境出示 Hope Primary School(希望小学)选拔小导游,引导学生进入学习中。
Task 1:认识学习新教室和场馆
What do you see (Let’s learn)
T:What do you see
呈现学校的整体图片，利用白板功能引出新学校设施和新单词。教师示范：I see a computer room.(点击音频，学生跟读单词)
利用白板功能引出其它三个单词：art room,music room,gym. 在教师示范的基础上，学生发言：I see an art room./I see a music room./ I see a gym./ I see the playground. (引出一个单词后，电脑示范发音，学生跟读，老师在黑板上贴相应的单词。)
2.Ask and answer.
揭示学校全景图，进一步引导学生回答相应教室的位置。
T:Look at the pictures.Answer my questions.Hands up!
T: Where is the computer room
S:It’s on the second floor.
T:Who can ask Who can answer
S1: Where is the art room
S2:It’s on the second floor.
...
(设计意图：层层推进，在引出和学习单词之后，做相应的简单对话练习，在老师和学生开展对话之后，让学生和学生之间开展对话练习，层层推进，在情景中既巩固了单词，又培养了学生了简单的语言交际能力。)
3.Can you match
T: Let’s do exercises.Let’s match.
出示单词与图片。学生通过自己的学具进行词图匹配连线。叫一组学生上讲台前在白板上来操作连线。
（设计意图：学生在白板上做连线，参与练习，考察学生认识单词的能力，为后面的任务型学习运用奠定扎实的基础。）
Step3.Extension （拓展运用）
Task 2. What can you do in the school
Can you guess
T:Listen！Can you guess
播放活动声音或者场所描述，学生听并且分析是在哪个教室及场馆开展的活动。在白板课件上把相应的单词拉到对应的声音下面。
2..What can you do
1. Think over and say.
T: Now who can answer my questions.
T:Go to the playground/ music room/ computer room/ art room/ gym.What can you do
Ss:Jump and run. /Sing and dance./ Work on a computer./ Draw some pictures./ Play basketball./play ping-pong./play computer games./sing a song.
3.Chant.
T:Ok.Wonderful.Now let’s chant.
Go to the art room. Draw some pictures.
Go to the computer room.Play computer games.
Go to the music room.Sing a song.
Go to the gym.Play Ping-pong.
(设计意图：此环节，由听到说，由说再到吟唱，由浅到深，层层递进,让学生对各个教室以及场所的功能做进一步了解，扎实有效，进一步激发学生学习的热情，调动学生的积极性。）
Task 3 pair work (Describe the school)
T:You really did a good job.Let’s listen and read. (回归课本)
(观看Wu Yi fan和John的对话，让学生在情景中感知描述学校教室的大致位置的句子，为后文操练做好铺垫。）
Wu Yi fan:This is my school.
John:Do you have a music room
Wu Yi fan:Yes,We do.It’s on the first floor.
T:Can you make dialogues with your partner like this
白板上出示对话模板，先由老师和学生示范练习，再让学生模仿视频中的Wu Yi fan和John的简单对话而来开展练习。小组上台展示。简单句型整合练习。）
（设计意图：本任务设计让学生在情景中先看和体会，然后再练习说，过渡自然有效，慢慢推进，为下一个任务学习做了很好的铺垫。）
Task 4:Design your school and introduce。（“我理想中的学校”）（情景图系统练习）
T:A group of four.Design your school and show your school.
1. 四人一小组，利用白板和图片来设计自己理想中的学校，四人相互询问与介绍。
Guide: This is my school.
Welcome to our school.
Yes,we do .It’s on the ...
Yes,we do.It’s next to the...
This way,please.
Visitors:It’s big and nice.
Do you have a/an...
2.上台展示自己理想中的学校并且开展对话。
（设计意图：拓展环节，我由易到难，由单词到句型再到篇章的循序渐进的过渡，让学生在层层递进和潜移默化中感知语言并且熟练运用语言，在情景中练习和巩固核心句型,对课堂所学知识进行延伸,帮助学生更好地将语言运用到真实的情景中,进一步培养他们的语言交际能力。）
Step4.Summary（课堂小结）
根据教学情境,对完成tasks获胜小组进行奖励,祝贺他们顺利完成任务,能够成为Hope Primary School的小导游。
Step5.Extension (情感教育)
Step6.Homework（家庭作业）
1.Listen ,read and copy the words twice. (跟CD读单词并抄写单词.)
2. 运用句型“Do you have a /an… Yes, we do. It’s on the ... floor.”和朋友一起询问、描述学校教室及操场的位置.
板书设计:
Unit 1 My school
computer room art room
music room gym
Playground
This is my school.
Cool!Do you have a music room
Yes,we do.It’s on the first floor.
1.学情分析:
《新课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,倡导任务型教学模式。本单元的教学内容是PEP人教版 Unit1 My school,主题是学校，贴近生活实际,学生十分感兴趣。本节课将学习B部分let’s learn五个单词computer room ,music room ,art room,playground，gym和句型Do you have a/an … 以及相应的问答。因此我采用任务型教学方法,让学生在完成任务的过程中学以致用,提高语言应用能力。同时,通过自己的努力获得成就感,激发学生爱护校园的情感和热爱学习的情趣。
2.学习者特征分析：
四年级的学生经过了一年半的学习,大部分学生对英语这门学科还是比较感兴趣的,学习积极性比较高。所以,在教学中,我们应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的综合运用和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。学生在A部分的学习中已经掌握了重点短语“first floor，second floor”,和重点句型“It’s on the fist/second floor.”为本课的学习做了很好的铺垫，所以在B部分的学习中,将进一步学习新学校设施和在情景中运用句型Do you have a/an… 和Yes,we do.It’s on the first/second floor.来在对话中描述学校设施的大致位置。
3.教学目标
1、能够听、说、认读单词和词组: computer room ,music room ,art room,playground,gym.
2、能够在情境中运用句型: Do you have a/an… 和相应的回答语来描述学校的教室大致位置。
4.重点难点
单词: computer room ,music room ,art room,playground,gym的认读和运用。
句型: Do you have a/an… 和相应的回答语.
5.教学策略选择与设计
(1)由易到难，循序渐进。
本节课的学习中,对教学任务的设计都有一定的针对性,一环紧扣一环,由易到难,层层递进,使学生轻松地掌握本课时所学内容,并能在真实情境中自然运用。
(2)优化教学活动设计,发挥活动设计的最大功效。
本堂课教学根据学生的年龄特点,精心设计教学活动,侧重联系学生的实际生活,体现语言的交际功能,贯彻语言运用的基本原则,把知识和技能目标融会在活动过程中。
6.资源准备
资源准备:教师准备多媒体课件(白板课件、动画视频)和磁性白板贴。
7.教学过程
Step1. Warm-up
1. Greetings.
T:How are you /Nice to meet you.
Ss:I’m fine,thank you./Nice to meet you,too.
2.Enjoy a song:our school.
T:I’m very glad to have an English class with everyone.So let’s enjoy a song.
（设计意图:歌曲愉悦学生身心,使课堂轻松活跃，调动学生的积极性。）
3.出示情景图来复习单词：teachers’ office,library.复习句型“Where’s the library/teachers’ office It’s on the first/second floor.”
（设计意图：复习句型，为本课的对话教学做好铺垫。）
Step2.Presentation
根据情境出示 Hope Primary School(希望小学)选拔小导游,引导学生进入学习中。
Task 1:认识学习新教室和场馆
What do you see (Let’s learn)
T:What do you see
呈现学校的整体图片，利用白板功能引出新学校设施和新单词。教师示范：I see a computer room.(点击音频，学生跟读单词)
利用白板功能引出其它三个单词：art room,music room,gym. 在教师示范的基础上，学生发言：I see an art room./I see a music room./ I see a gym./ I see the playground. (引出一个单词后，电脑示范发音，学生跟读，老师在黑板上贴相应的单词。)
2.Ask and answer.
揭示学校全景图，进一步引导学生回答相应教室的位置。
T:Look at the pictures.Answer my questions.Hands up!
T: Where is the computer room
S:It’s on the second floor.
T:Who can ask Who can answer
S1: Where is the art room
S2:It’s on the second floor.
...
(设计意图：层层推进，在引出和学习单词之后，做相应的简单对话练习，在老师和学生开展对话之后，让学生和学生之间开展对话练习，层层推进，在情景中既巩固了单词，又培养了学生了简单的语言交际能力。)
3.Can you match
T: Let’s do exercises.Let’s match.
出示单词与图片。学生通过自己的学具进行词图匹配连线。叫一组学生上讲台前在白板上来操作连线。
（设计意图：学生在白板上做连线，参与练习，考察学生认识单词的能力，为后面的任务型学习运用奠定扎实的基础。）
Step3.Extension （拓展运用）
Task 2. What can you do in the school
Can you guess
T:Listen！Can you guess
播放活动声音或者场所描述，学生听并且分析是在哪个教室及场馆开展的活动。在白板课件上把相应的单词拉到对应的声音下面。
2..What can you do
1. Think over and say.
T: Now who can answer my questions.
T:Go to the playground/ music room/ computer room/ art room/ gym.What can you do
Ss:Jump and run. /Sing and dance./ Work on a computer./ Draw some pictures./ Play basketball./play ping-pong./play computer games./sing a song.
3.Chant.
T:Ok.Wonderful.Now let’s chant.
Go to the art room. Draw some pictures.
Go to the computer room.Play computer games.
Go to the music room.Sing a song.
Go to the gym.Play Ping-pong.
(设计意图：此环节，由听到说，由说再到吟唱，由浅到深，层层递进,让学生对各个教室以及场所的功能做进一步了解，扎实有效，进一步激发学生学习的热情，调动学生的积极性。）
Task 3 pair work (Describe the school)
T:You really did a good job.Let’s listen and read. (回归课本)
(观看Wu Yi fan和John的对话，让学生在情景中感知描述学校教室的大致位置的句子，为后文操练做好铺垫。）
Wu Yi fan:This is my school.
John:Do you have a music room
Wu Yi fan:Yes,We do.It’s on the first floor.
T:Can you make dialogues with your partner like this
白板上出示对话模板，先由老师和学生示范练习，再让学生模仿视频中的Wu Yi fan和John的简单对话而来开展练习。小组上台展示。简单句型整合练习。）
（设计意图：本任务设计让学生在情景中先看和体会，然后再练习说，过渡自然有效，慢慢推进，为下一个任务学习做了很好的铺垫。）
Task 4:Design your school and introduce。（“我理想中的学校”）（情景图系统练习）
T:A group of four.Design your school and show your school.
1. 四人一小组，利用白板和图片来设计自己理想中的学校，四人相互询问与介绍。
Guide: This is my school.
Welcome to our school.
Yes,we do .It’s on the ...
Yes,we do.It’s next to the...
This way,please.
Visitors:It’s big and nice.
Do you have a/an...
2.上台展示自己理想中的学校并且开展对话。
（设计意图：拓展环节，我由易到难，由单词到句型再到篇章的循序渐进的过渡，让学生在层层递进和潜移默化中感知语言并且熟练运用语言，在情景中练习和巩固核心句型,对课堂所学知识进行延伸,帮助学生更好地将语言运用到真实的情景中,进一步培养他们的语言交际能力。）
Step4.Summary（课堂小结）
根据教学情境,对完成tasks获胜小组进行奖励,祝贺他们顺利完成任务,能够成为Hope Primary School的小导游。
Step5.Extension (情感教育)
Step6.Homework（家庭作业）
1.Listen ,read and copy the words twice. (跟CD读单词并抄写单词.)
2. 运用句型“Do you have a /an… Yes, we do. It’s on the ... floor.”和朋友一起询问、描述学校教室及操场的位置.
板书设计:
Unit 1 My school
computer room art room
music room gym
Playground
This is my school.
Cool!Do you have a music room
Yes,we do.It’s on the first floor.