部编版语文八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》表格式教学设计

《傅雷家书》名著阅读
课题 《傅雷家书》名著阅读 总课时数
课型 名著阅读 授课时间
教 材 分 析 内容 地位 作用 《傅雷家书》为书信体，是文艺品论家以及美术评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达7000字。全书以傅雷长子傅聪的留学经历、情感之路为主线，内容既有对文化艺术的探讨，也有日常生活琐事的念叨，更有婚姻家庭的关切……深刻不离日常，厚重不失轻松，以小见大，严肃尚德。这份两代人双向平等的思想交流实录，教导孩子知道国家的荣辱，捍卫艺术的尊严，能用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。作者多次提到要“先做人”，要永远不失“赤子之心”。爱子之情并未表现得温情脉脉，而是始终把道德与艺术放在第一位，把爱子情深居于次席。正所谓慈父苦心孤诣领航，儿女德艺双修成长。阅读本书，能丰富我们的智慧，磨砺我们的思想，开阔我们的眼界，修润我们的语言积累。培养正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，在文字中注重熏陶感染，潜移默化。
重点 难点 1. 了解作者傅雷生平事迹、家庭关系、成就评价、作品内容等方面，整体感知作品内容。 2. 选择感兴趣的内容，批注学习，展示交流学习成果，并完成专题报告。
知识结构图 傅聪 1.1954-1957 波兰留学：传达正确的处世态度，勉励努力学习 生活 2.1958-1960 移居英国：关心儿子事业，为儿子排解苦闷 经历 3.1961-1966 成家立业：帮助儿子进步，关心孙子教育
学 情 分 析 学习起点预测 八年级学生正处于青春叛逆期，面对父母及老师的殷殷嘱托和教诲，容易产生厌烦叛逆的情绪。阅读《傅雷家书》，能够帮助学生更好地理解父母老师的苦心教导，汲取成长能量，梳理健康积极向上的价值观。
学习困难预测 《傅雷家书》没有曲折动人的故事情节，加之时代背景和思想观念的距离感，不太容易引起学生共鸣。激发阅读兴趣，并根据学生兴趣爱好和成长疑虑选择最需要的、最有价值的内容重点阅读需教师引导。
教学 资源 教材 教参 PPT课件 网络资源
板 书 设 计 阶段一：感知阅读 阶段二：选择阅读
名 著 阅 读 学 教 设 计
学习目标 1. 通过查阅资料、阅读书目等学习活动，了解作者傅雷生平事迹、家庭关系、成就评价、作品内容等方面，整体感知作品内容。 2. 运用精读和浏览相结合的方法，选择感兴趣的内容，进行批注式学习，展示交流学习成果，并完成读书报告。
学生活动 教师活动
预习积累： 一、我们为什么要读《傅雷家书》？ 1.阅读理由：《傅雷家书》经典语录（节选） （1）关于人生：不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。 （2）关于经历：一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。 （3）性格养成：多抑制感情，多着重于技巧，多用理智，我相信一定能减少疲劳。 （4）人生成长：只要是真理，是真切的教训，不管是出之于父母或朋友之口，出之于熟人生人，都得接受。 （5）关于爱情：人人都有缺点，谈恋爱的男女双方都如此。问题不在于找一个全无缺点的对象，而是要找一个双方缺点都能各自认识，各自承认，愿意逐渐改，同时能彼此容忍的伴侣。 2.了解作者傅雷生平事迹、家庭关系、成就评价、作品内容等方面，组长引领，小组其他成员分工负责，完成一份思维导图，帮助更多的人去了解傅雷及其作品内容。 任务目标安排：阅读编者的话、全书简介目录、查阅作者资料、跳读全书，整体感知书信作品内容轮廓。 3.探究背景，设问质疑： （1）任务布置：通过网络、书籍、电视等多种媒介搜集资料，了解1954-1966年的中国历史背景，并将傅雷一家的人生经历与相关时代背景相联系。 （2）活动示例：画出时间轴，并标出对应年份的人物活动大事记。 （3）思考质疑：读书贵在思考，创新始于质疑。傅雷父子家书，有着非常特殊的时代背景，我们积累了相关的资料，了解了作品的大致框架内容，请写下你的思考与疑惑。 4.阅读检测： （1）《傅雷家书》内容主要是讲教育孩子。 作为中国父母的典范，一生苦心孤诣、呕心沥血培养的两个孩子是著名的钢琴大师傅聪，英语特级教师傅敏。 （2）在1954年3月24日的一封家信中，傅雷表明了自己的生活准则： 学问 第一、 艺术 第一、 真理第一。 （3）在12月的家信中，傅雷说“毛选”中的《矛盾论》以及《实践论》可多看看，因为这两篇文章可以帮助其深入了解马列主义及辩证法，加强理智和分析能力。 （4）傅雷告诉儿子，关于情感问题，无论如何要克制，以 前途 为重，以 健康 为重。 （5）傅雷说，人一辈子都在 高潮——低潮中浮沉，唯有 的人，生活才如一潭死水。 阶段二：选择阅读 同学们运用圈点勾画、思考批注等阅读方法，结合自身感兴趣的内容，或是自己的思考、关注点等，完成选择阅读。 任务一：批注阅读 1. 综合运用浏览、默读、跳读、选读、批注等阅读方法，选择自己的兴趣着眼点、边阅读边做好批注。 明确要求： （1）批读点要有价值；（含义深刻的语句段落，表现手法的运用赏析，内容上的感悟理解等方面） （2）批注语要有文采；（对批注的语段要语言流畅，表达清楚，有文采） 2. 选读包括精读与略读。读傅雷家信，可选择其中一些有代表性的书信进行精读。阅读时注意勾画摘抄家训箴言，随后进行分类整理，批注精彩片段。 示例：分类：人格修养 一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀。 批注：一个人唯有乐观坚强，敢于直面挫折，学会分析反思，才能有所精进，学习成长。 3. 专题探究：成果展示 专题一：傅雷的教子之道 傅雷对于儿子的学习成长，提出了诸多建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等方面。请任选其中的一个或几个方面，完成一篇读书报告。 专题二：傅雷的爱子情深 本书是父亲写给儿子的家信集，深沉的父爱流淌在朴实的文字之间。选择其中最打动你的句子段落，将关注点聚焦在“父子情深”这个话题上，试着寻找出苦心说教后流露出的浓浓父爱。试着以《千山万水，父子情深》为题目，写一篇短文。 专题三：傅雷的家国情怀 傅雷不仅仅是翻译家和学者，更是一位风骨傲然的大写的“人”。在他的家信中，“家国情怀”体现在哪些方面？试着结合具体的语段分析、归纳，形成文篇。 专题四：傅雷的读书之道 终身学习才能不断精进、成长。傅雷指导傅聪记录自己的思想，指导傅聪巩固、整理、归纳，关注老师的意见等方面都是关于读书求学的，借此，我们可以用来指导自己的学习生活。你有哪些收获？试着写下你的体会。 专题五：傅雷的人格修养 傅雷的为人，单纯严瑾、自律较真，直如竹筒、纯如水晶。他曾说“赤子孤独了，会创造一个世界。”这是傅雷的原话，他还说过：“所谓赤子之心，不但指纯洁无瑕、清新，而且还指爱。”傅雷的人格修为，恪守了中国传统知识分子的价值操守。值得我们每一代青年人传承学习。其中有哪些最感染我们的精神力量？试着写出你的心得 导入：在上个世纪五六十年代，通讯工具并不像现在这样发达，书信是沟通人们两地思念之情的最好载体。在长子傅聪留学海外时，一封封家书不仅仅流淌着思念，关心儿子事业，为儿子排解苦闷，更传达着父亲正确的处世态度，对艺术、对人生、对祖国深沉的爱。写得多了，经过整理，一部经典《傅雷家书》就诞生了。 今天，我们就来走进经典，在这部作品中感受爱与成长。 教师布置阅读学习任务： 师：本书是一本优秀的青年思想读物，终身成长的经典范本。这本书问世以来，对无数人的思想道德、修养情操的作用深远。《傅雷家书》是一部“最好的艺术学徒修养读物”，也是一部“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，更是平凡典型知识分子思想性格、艺术追求的深刻写照。 请大家首先了解作者傅雷生平经历、人物评价、家庭关系等内容，并通过小组互助学习来合作完成思维导图。 时间安排：一周时间 活动展示：利用班级展示栏，进行学习成果展示，既促进学生整体把握文本框架内容，相互激励促进读书兴趣。 教师疑惑提示： 傅雷家信因其一家在时代悲剧中的命运变幻而蒙上了悲凉的感染力，在艰难的岁月里，是什么样的精神品质支持者困难的一家人？ 选段阅读：1954年10月2日 家信 思考表达： 1.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？ 示例：首先是宽慰儿子，不必为此担心。 其次是告诉孩子，在家信中可以向父母倾诉。第三，劝解孩子人生总是在高潮低潮中沉浮，只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，会越来越坚强的。 2.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克丽丝朵夫的故事，其用意是什么？ 示例：是为了劝慰告诫儿子，面对生活的起伏挫折，要学会抱有平和的心态，控制情绪的起伏。然后要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。 3. 选段中哪些话你读后获益匪浅？结合你的生活经历，谈谈你对于学习生活中的起伏的理解认识。 （自由表达，谈谈自己的认识理解即可） 师：选择阅读，是一种阅读策略。阅读家信时，我们可以根据自己的兴趣爱好选择性阅读，如大家对音乐、绘画、雕塑等艺术有一定的兴趣和修养，可选择家信中的关于艺术的论述；如大家关注父子情深的话题，可选择傅雷对傅聪的教导内容阅读。 （选择优秀批注示范，交流展示） 师提示：批注可关注的内容方面可包括以下几个方面：如丰厚的家风家训、真情的家书语言、独立的人格修养、深厚的家国情怀、读书求学的建议、为人处世的学问等方面。 （活动设计）读书学习成果展示交流： 1.评选出班级内最丰富精彩的6组批注，由代表人向全班展示，其他同学点评。 2.教师小结，再次总结强调批注点、批注内容和批注方法。 3.将学生的精彩批注进行班级优秀作品展示。 （教师提供读书报告示例，供学生作为学习模仿范文） 教师收集整理学生的读书报告，并征订成册，进行年级展示交流，促进学生的学习兴趣的提高。