浙美版四年级美术下册《12 亭子》教学设计
文档属性
| 名称 | 浙美版四年级美术下册《12 亭子》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 327.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-03 16:38:40 | ||
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文档简介
亭子
一、教学目标：
1、初步了解各类亭子的造型特点、作用及建筑特色，并认识
中国的四大名亭。
2、用线描淡彩写生的方法表现家乡的亭子，提高造型表现能力。
3、在画亭子的过程中培养学生对传统建筑、对家乡的热爱之情。
二、重点：用线描淡彩的方法写生亭子。
三、难点：线描线条疏密、结构的处理。
四、教学课时 1课时
五、教学设计
课前准备
（学生）黑色记号笔、水彩颜料及工具、镜片生宣纸
（老师）多媒体课件、名亭模型、黑色记号笔、水彩颜料及工具、镜片生宣纸、范画
（一）“猜一猜”导入
课件出示小篆“亭”：
师：猜一猜，这是什么字？
生：……（亭）
师：（出示课题）这节课，我们就来学习——亭子
师：你是怎么猜出来的？
生：
师：是的，这个字形象的把亭子的基本结构表现出来了：亭子由亭檐、亭柱、基座三部分组成。
（二）初识亭子
了解亭子历史及其基本作用
师：亭子是有顶无墙的建筑，源于周代，目的是供行人休息、避雨，五里为短亭，十里为长亭。
（三）欣赏名亭，感受传统文化美
欣赏“爱晚亭”
师出示“爱晚亭”:你认识这个亭子吗？请仔细观察，亭子上写着什么字。
生：——爱晚亭
师：它的名字，来源于一首诗呢——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
师：自古以来，许多亭子都与传统文化有着紧密联系。大家知道吗，爱晚亭还是中国著名的四大名亭之一呢！
了解四大名亭
师：和“爱晚亭”齐名的还有醉翁亭、陶然亭、杭州西湖的湖心亭，这四座亭就是我国的四大名亭。它们都具有独特的文化内涵。
师：让我们一起感受一下四大名亭诗一般的意境吧！
师：我们先来领略一下陶然亭——（生诵）更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然。
师： 再来看看醉翁亭——醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
师： 湖心亭——百遍清游未拟还，孤亭好在水云间。
（四）结构探究 感受造型美
1、师：今天，老师把四大名亭的模型搬到了我们的课堂里来了。请组长揭开它们神秘的 面纱。请大家一起观察，它们的造型具有有哪些独特的地方，并完成学习单。（请同学们从桌子下面拿出学习单）
师：欣赏暂告一段落，请大家回到自己的位置上。
小组代表汇报：……
师小结： （1）四大亭子造型不同
（2）有的是重檐亭，有的是单檐亭
（3）有的亭顶尖，有的亭顶平
（4）亭檐都是向上翘的，亭檐翘起像小鸟的翅膀
四大名亭或古朴壮观，或小巧玲珑，它们灵动的造型，是曲线和直线的完美组合！
师：对于四大名亭，你们还有什么想说的吗？
2、欣赏不同造型的亭子
看，生活中还有那么多造型不同的亭子，你们看——
3、师小结：这些亭子以独特的造型点缀了美化了园林风光。（板书：造型美）
（五）欣赏家乡亭子 感受细节美
1、你们都在哪里见过亭子？
生：……临海东湖
师：那我们一起去细细品味东湖的亭子吧。
2、欣赏临海东湖亭子
生欣赏配乐视频：：我们临海东湖亭台如画，山水相依，构成古城独特的风韵。湖心亭古朴典雅，半勾亭构造精巧，两亭相映成趣。在亭子里，或倚栏凝视，或站立远眺，远近的美景尽收眼底，就如古人有诗云：“江山无限景，都聚一亭中”。 （课件定格在临海东湖湖心亭上）
师：远看，湖心亭美在哪里？
生：（八角亭，三层，飞檐翘栋，葫芦顶，翼顶塑龙凤、二层梁间木雕为象形，三层龙形、绿树掩映……
（课件出示近景、细节特写图）
师：你们真是细心的孩子。除了刚才发现的这些细节，再走近看看，还有什么发现？
生：（底层梁柱间浮雕狮鹿、彩绘、亭子上面画的颜色很美、柱子上有对联、檐上挂有红灯笼、有的亭子还有亭栏……）
师：这些诗、画、把这座亭子点缀的更富有诗意！
师小结：亭子的美，还体现在这些细节上！ ——板书：细节美
（六）欣赏亭子，感受线条美
出示亭子细节图
师：我们能用线条把这些细节美表现出来吗？
生:能——
师：那我们找一找都有哪些线条呢？
（学生找，老师课件演示动态线条图）
师小结：是的，这些丰富的线条曲直交错，粗细相间，形成了亭子的细节美。
师：那这些线条又是如何组合在一起的呢？
师示范线条的组合（如右图）
……
师：这些细节在画面中能起到画龙点睛的作用！（出示“找线条”的亭子图，对应展示线描小细节图）
师示范亭子，并体会亭子的美是环境分不开的
师：亭子那么美，大家都很想把它画下来了。说说你打算怎样画亭子？
生：
师小结并示范
先确定亭顶的位置，接着用简单的线条勾勒出亭子造型，然后画出相对应的亭柱，再画出亭子的基座。
再用线条的组合表现出细节。
3、师：亭子是孤零零存在的吗？周围还有什么？
生：
师：在山间、路旁、林中，湖光山色里，和周围的景色融为一体。亭子的美，是和周围的环境分不开的。板书：环境美
师：好我们再来完善一下画面，添加上周围的环境。
4、最后，我们给画面添加淡淡的颜色。
5、学生反馈写生步骤
（八）欣赏同龄人的作品
师：大家都已经迫不及待想动手了，在画之前，我们来看看其他小朋友们是怎么表现亭子的。他们画的怎么样？
小朋友画的家乡的亭子，有的在山间，有的在水边，绿树掩映，若隐若现，有的只露出上半个亭身，充满了意境美……
学生作业
课件出示作业要求
师：现在请同学们用刚才学到的方法表现家乡的亭子
（十）作业展评
学生完成的作品贴在老师准备好的立式屏风展板上
请学生说说你最喜欢哪一幅，为什么？
3、老师点评
4、小结：亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态。你在亭子里看风景，你也成了别人眼中的风景。就如古人有诗云：“江山无限景，都聚一亭中”。
（十一）拓展
课后试着用其它形式表现家乡的亭子，如泥塑、纸立体造型等
一、教学目标：
1、初步了解各类亭子的造型特点、作用及建筑特色，并认识
中国的四大名亭。
2、用线描淡彩写生的方法表现家乡的亭子，提高造型表现能力。
3、在画亭子的过程中培养学生对传统建筑、对家乡的热爱之情。
二、重点：用线描淡彩的方法写生亭子。
三、难点：线描线条疏密、结构的处理。
四、教学课时 1课时
五、教学设计
课前准备
（学生）黑色记号笔、水彩颜料及工具、镜片生宣纸
（老师）多媒体课件、名亭模型、黑色记号笔、水彩颜料及工具、镜片生宣纸、范画
（一）“猜一猜”导入
课件出示小篆“亭”：
师：猜一猜，这是什么字？
生：……（亭）
师：（出示课题）这节课，我们就来学习——亭子
师：你是怎么猜出来的？
生：
师：是的，这个字形象的把亭子的基本结构表现出来了：亭子由亭檐、亭柱、基座三部分组成。
（二）初识亭子
了解亭子历史及其基本作用
师：亭子是有顶无墙的建筑，源于周代，目的是供行人休息、避雨，五里为短亭，十里为长亭。
（三）欣赏名亭，感受传统文化美
欣赏“爱晚亭”
师出示“爱晚亭”:你认识这个亭子吗？请仔细观察，亭子上写着什么字。
生：——爱晚亭
师：它的名字，来源于一首诗呢——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
师：自古以来，许多亭子都与传统文化有着紧密联系。大家知道吗，爱晚亭还是中国著名的四大名亭之一呢！
了解四大名亭
师：和“爱晚亭”齐名的还有醉翁亭、陶然亭、杭州西湖的湖心亭，这四座亭就是我国的四大名亭。它们都具有独特的文化内涵。
师：让我们一起感受一下四大名亭诗一般的意境吧！
师：我们先来领略一下陶然亭——（生诵）更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然。
师： 再来看看醉翁亭——醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
师： 湖心亭——百遍清游未拟还，孤亭好在水云间。
（四）结构探究 感受造型美
1、师：今天，老师把四大名亭的模型搬到了我们的课堂里来了。请组长揭开它们神秘的 面纱。请大家一起观察，它们的造型具有有哪些独特的地方，并完成学习单。（请同学们从桌子下面拿出学习单）
师：欣赏暂告一段落，请大家回到自己的位置上。
小组代表汇报：……
师小结： （1）四大亭子造型不同
（2）有的是重檐亭，有的是单檐亭
（3）有的亭顶尖，有的亭顶平
（4）亭檐都是向上翘的，亭檐翘起像小鸟的翅膀
四大名亭或古朴壮观，或小巧玲珑，它们灵动的造型，是曲线和直线的完美组合！
师：对于四大名亭，你们还有什么想说的吗？
2、欣赏不同造型的亭子
看，生活中还有那么多造型不同的亭子，你们看——
3、师小结：这些亭子以独特的造型点缀了美化了园林风光。（板书：造型美）
（五）欣赏家乡亭子 感受细节美
1、你们都在哪里见过亭子？
生：……临海东湖
师：那我们一起去细细品味东湖的亭子吧。
2、欣赏临海东湖亭子
生欣赏配乐视频：：我们临海东湖亭台如画，山水相依，构成古城独特的风韵。湖心亭古朴典雅，半勾亭构造精巧，两亭相映成趣。在亭子里，或倚栏凝视，或站立远眺，远近的美景尽收眼底，就如古人有诗云：“江山无限景，都聚一亭中”。 （课件定格在临海东湖湖心亭上）
师：远看，湖心亭美在哪里？
生：（八角亭，三层，飞檐翘栋，葫芦顶，翼顶塑龙凤、二层梁间木雕为象形，三层龙形、绿树掩映……
（课件出示近景、细节特写图）
师：你们真是细心的孩子。除了刚才发现的这些细节，再走近看看，还有什么发现？
生：（底层梁柱间浮雕狮鹿、彩绘、亭子上面画的颜色很美、柱子上有对联、檐上挂有红灯笼、有的亭子还有亭栏……）
师：这些诗、画、把这座亭子点缀的更富有诗意！
师小结：亭子的美，还体现在这些细节上！ ——板书：细节美
（六）欣赏亭子，感受线条美
出示亭子细节图
师：我们能用线条把这些细节美表现出来吗？
生:能——
师：那我们找一找都有哪些线条呢？
（学生找，老师课件演示动态线条图）
师小结：是的，这些丰富的线条曲直交错，粗细相间，形成了亭子的细节美。
师：那这些线条又是如何组合在一起的呢？
师示范线条的组合（如右图）
……
师：这些细节在画面中能起到画龙点睛的作用！（出示“找线条”的亭子图，对应展示线描小细节图）
师示范亭子，并体会亭子的美是环境分不开的
师：亭子那么美，大家都很想把它画下来了。说说你打算怎样画亭子？
生：
师小结并示范
先确定亭顶的位置，接着用简单的线条勾勒出亭子造型，然后画出相对应的亭柱，再画出亭子的基座。
再用线条的组合表现出细节。
3、师：亭子是孤零零存在的吗？周围还有什么？
生：
师：在山间、路旁、林中，湖光山色里，和周围的景色融为一体。亭子的美，是和周围的环境分不开的。板书：环境美
师：好我们再来完善一下画面，添加上周围的环境。
4、最后，我们给画面添加淡淡的颜色。
5、学生反馈写生步骤
（八）欣赏同龄人的作品
师：大家都已经迫不及待想动手了，在画之前，我们来看看其他小朋友们是怎么表现亭子的。他们画的怎么样？
小朋友画的家乡的亭子，有的在山间，有的在水边，绿树掩映，若隐若现，有的只露出上半个亭身，充满了意境美……
学生作业
课件出示作业要求
师：现在请同学们用刚才学到的方法表现家乡的亭子
（十）作业展评
学生完成的作品贴在老师准备好的立式屏风展板上
请学生说说你最喜欢哪一幅，为什么？
3、老师点评
4、小结：亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态。你在亭子里看风景，你也成了别人眼中的风景。就如古人有诗云：“江山无限景，都聚一亭中”。
（十一）拓展
课后试着用其它形式表现家乡的亭子，如泥塑、纸立体造型等