人美版 《艳丽的大公鸡》（教案） 美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 人美版 《艳丽的大公鸡》（教案） 美术四年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-04 19:40:31 | ||
图片预览
文档简介
艳丽的大公鸡
教学目标
1、了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。
2、提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
3、激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受。
教学重点与难点
重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们特有的美感。
难点：冷暖色在创作中的运用。
学具准备
教师范画、课件、图片、油画棒、图画纸
教学过程
一、导入新课
同学们好，又到了大家最喜欢的美术活动时间了，今天的美术梦幻城又会有哪些新奇的内容呢？还等什么，就让我们一起走进今天的美术梦幻城吧！
老师给同学们请来了一位神秘的嘉宾，他是谁？请看大屏幕（课件展示：我是一只大公鸡，人们听到我的声音就会开始一天的工作。瞧，我多像一位绅士，我实在太英俊潇洒了。）
生：大公鸡。
师：还是一只颜色艳丽的大公鸡（板书课题）
二、讲授新课
师：大公鸡的颜色为什么这么艳丽呢？
生：颜色鲜艳，运用了大量的红色和蓝色。
师：红色和蓝色又分别属于暖色、冷色。颜色为什么会有冷暖？让我们带着这个疑问来请教我们的嘉宾——大公鸡。
（课件展示：冷暖色是人们把对温度的感受同颜色的感受结合在一起的一种感觉）
师：了解了这些之后，请同学们欣赏几张图片，看看这几张图片分别带给你什么感受？
（课件展示冷暖色图片）
生：通过图片感受到温暖
生：通过图片感受到冷，凉爽……
师：同学们，通过以上的图片相信你对冷暖色有了自己的体会，下面咱们一起来做一个游戏，在加深一下印象，好么？
师：游戏的名字叫做“比比谁最快”，（课件展示）美丽的草原上有两所房子，一所暖房子，一所冷房子，待会会有很多颜色宝宝要回家，看看那些同学能又快有准的将颜色宝宝送回家。
（红色宝宝、蓝色宝宝、绿色宝宝……）
师：我看到很多同学还有些意犹未尽的感觉，还想玩儿游戏呢！刚才老师让同学们合作玩儿游戏，现在我们来分小组比赛，看到每个小组桌子上的色卡了么？这些色卡可以拼成一个几何图形，拼的最快最好的小组将可以获得我们今天的“最佳巧手奖”，开始。
学生活动，小组动手。
师：（评出最佳小组），清最佳小组先讲讲自己小组的新发现。
生：小组拼成的图形是三角形（圆形、三角形……），色卡都是暖色（冷色）组成的。
师：都有哪些颜色？ 生叙述
（可根据情况找一个相对的小组再来说一说）
师：通过刚才的比赛，相信同学们对于冷暖色都有了更进一步的认识，那如果让你用冷暖色结合的方法也来创作一幅“艳丽的大公鸡”，有什么问题么？
生：怎样构图？冷暖色怎样搭配？
师：带着这个问题，让我们来请教一下今天的嘉宾——大公鸡。
（课件展示：构图时要突出主题大公鸡，冷暖色搭配要有对比）
师：请一个小组来讨论一下大公鸡的特点
生：想皇冠一样的鸡冠、尖尖的嘴和小肉锤、圆溜溜的眼睛、高高昂起的脖子、雄壮的身体，美丽蓬松的羽毛尾巴、粗壮的大腿……
（师板演）
师：同学们观察的都很认真，结合着大家的总结，我还运用了夸张的手法创作出这只艳丽的大公鸡，可是不管怎样变形夸张，始终突出大公鸡的特点：鸡冠、尖嘴巴、雄壮的身体、美丽的大尾巴……
师：结合着本课我们的学习要求，我用了冷暖色结合的方法，在不同的部位进行对比染色。请同学们在自己的创作中可以借鉴老师的手法，但老师更希望看到大家合作，运用想象、幻想、装饰等多种方法创作出与众不同、想法独特的作品。
师：让我们伴随着美妙的音乐开始今天的创作之旅吧！
三，学生创作，教师辅导
学生进行小组创作，教师适时的指导、点播。
四、交流展示
师：请同学们将自己小组的作品放到老师为大家准备好的农家小院里吧。（找出两名学生，一名担任“小博士”，一名担任“放大镜”，分别对学生的作品进行优点和缺点的评析。师总结引导。）
五、结语
师：在这节课上，同学们都能运用冷暖色结合的方法创作，并且都能准确把握大公鸡的特点，老师很高兴，你们呢？今天的美术梦幻之旅就到这儿，期待下次相会，下课。
《艳丽的大公鸡》这一课，面对学生的作业，我发现这次学生创作的作品个个优秀，每一只大公鸡不仅神气，而且充满了自己的个性特征。与以往的作业相比，这次的学生作业真是太生动了，我细细回想，觉得有以下三点值得反思：
1、课堂是学生在学校里的主要活动场所，教学活动的主人是学生自己。教师的任务就是根据课堂教学瞬息万变的特征，像教练把球抛向学员一样，及时把提出问题和解决问题的主动权交给学生，让学生自己动脑筋解决。作为走进新课程的美术教师，我们必须对以往的美术课堂常规经验和活动方式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应美术新课程的变化。
2、美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。美术创作都是作者源于生活的理解上表达个人主观艺术理念的活动。学生的审美经验形成是建立在学生的生活层面上的。在学生的作品中，展现了学生心灵深处对美好生活的热爱之情。
３、新课改下的美术教师在课堂教学中一定要根据学生的生理、心理发展特点，注重教学内容与学生生活经验、视觉经验紧密相连，较好地找到美术创作与日常学习生活的结合点，柔化美术知识及基本技能，将这些枯燥的知识点融入简单轻松的游戏与观察中，让学生在无限美好的生活中体验、感悟——“生活的，才是艺术的；自然的，才是永久的。”
教学目标
1、了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。
2、提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
3、激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受。
教学重点与难点
重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们特有的美感。
难点：冷暖色在创作中的运用。
学具准备
教师范画、课件、图片、油画棒、图画纸
教学过程
一、导入新课
同学们好，又到了大家最喜欢的美术活动时间了，今天的美术梦幻城又会有哪些新奇的内容呢？还等什么，就让我们一起走进今天的美术梦幻城吧！
老师给同学们请来了一位神秘的嘉宾，他是谁？请看大屏幕（课件展示：我是一只大公鸡，人们听到我的声音就会开始一天的工作。瞧，我多像一位绅士，我实在太英俊潇洒了。）
生：大公鸡。
师：还是一只颜色艳丽的大公鸡（板书课题）
二、讲授新课
师：大公鸡的颜色为什么这么艳丽呢？
生：颜色鲜艳，运用了大量的红色和蓝色。
师：红色和蓝色又分别属于暖色、冷色。颜色为什么会有冷暖？让我们带着这个疑问来请教我们的嘉宾——大公鸡。
（课件展示：冷暖色是人们把对温度的感受同颜色的感受结合在一起的一种感觉）
师：了解了这些之后，请同学们欣赏几张图片，看看这几张图片分别带给你什么感受？
（课件展示冷暖色图片）
生：通过图片感受到温暖
生：通过图片感受到冷，凉爽……
师：同学们，通过以上的图片相信你对冷暖色有了自己的体会，下面咱们一起来做一个游戏，在加深一下印象，好么？
师：游戏的名字叫做“比比谁最快”，（课件展示）美丽的草原上有两所房子，一所暖房子，一所冷房子，待会会有很多颜色宝宝要回家，看看那些同学能又快有准的将颜色宝宝送回家。
（红色宝宝、蓝色宝宝、绿色宝宝……）
师：我看到很多同学还有些意犹未尽的感觉，还想玩儿游戏呢！刚才老师让同学们合作玩儿游戏，现在我们来分小组比赛，看到每个小组桌子上的色卡了么？这些色卡可以拼成一个几何图形，拼的最快最好的小组将可以获得我们今天的“最佳巧手奖”，开始。
学生活动，小组动手。
师：（评出最佳小组），清最佳小组先讲讲自己小组的新发现。
生：小组拼成的图形是三角形（圆形、三角形……），色卡都是暖色（冷色）组成的。
师：都有哪些颜色？ 生叙述
（可根据情况找一个相对的小组再来说一说）
师：通过刚才的比赛，相信同学们对于冷暖色都有了更进一步的认识，那如果让你用冷暖色结合的方法也来创作一幅“艳丽的大公鸡”，有什么问题么？
生：怎样构图？冷暖色怎样搭配？
师：带着这个问题，让我们来请教一下今天的嘉宾——大公鸡。
（课件展示：构图时要突出主题大公鸡，冷暖色搭配要有对比）
师：请一个小组来讨论一下大公鸡的特点
生：想皇冠一样的鸡冠、尖尖的嘴和小肉锤、圆溜溜的眼睛、高高昂起的脖子、雄壮的身体，美丽蓬松的羽毛尾巴、粗壮的大腿……
（师板演）
师：同学们观察的都很认真，结合着大家的总结，我还运用了夸张的手法创作出这只艳丽的大公鸡，可是不管怎样变形夸张，始终突出大公鸡的特点：鸡冠、尖嘴巴、雄壮的身体、美丽的大尾巴……
师：结合着本课我们的学习要求，我用了冷暖色结合的方法，在不同的部位进行对比染色。请同学们在自己的创作中可以借鉴老师的手法，但老师更希望看到大家合作，运用想象、幻想、装饰等多种方法创作出与众不同、想法独特的作品。
师：让我们伴随着美妙的音乐开始今天的创作之旅吧！
三，学生创作，教师辅导
学生进行小组创作，教师适时的指导、点播。
四、交流展示
师：请同学们将自己小组的作品放到老师为大家准备好的农家小院里吧。（找出两名学生，一名担任“小博士”，一名担任“放大镜”，分别对学生的作品进行优点和缺点的评析。师总结引导。）
五、结语
师：在这节课上，同学们都能运用冷暖色结合的方法创作，并且都能准确把握大公鸡的特点，老师很高兴，你们呢？今天的美术梦幻之旅就到这儿，期待下次相会，下课。
《艳丽的大公鸡》这一课，面对学生的作业，我发现这次学生创作的作品个个优秀，每一只大公鸡不仅神气，而且充满了自己的个性特征。与以往的作业相比，这次的学生作业真是太生动了，我细细回想，觉得有以下三点值得反思：
1、课堂是学生在学校里的主要活动场所，教学活动的主人是学生自己。教师的任务就是根据课堂教学瞬息万变的特征，像教练把球抛向学员一样，及时把提出问题和解决问题的主动权交给学生，让学生自己动脑筋解决。作为走进新课程的美术教师，我们必须对以往的美术课堂常规经验和活动方式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应美术新课程的变化。
2、美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。美术创作都是作者源于生活的理解上表达个人主观艺术理念的活动。学生的审美经验形成是建立在学生的生活层面上的。在学生的作品中，展现了学生心灵深处对美好生活的热爱之情。
３、新课改下的美术教师在课堂教学中一定要根据学生的生理、心理发展特点，注重教学内容与学生生活经验、视觉经验紧密相连，较好地找到美术创作与日常学习生活的结合点，柔化美术知识及基本技能，将这些枯燥的知识点融入简单轻松的游戏与观察中，让学生在无限美好的生活中体验、感悟——“生活的，才是艺术的；自然的，才是永久的。”