浙 美版五年级美术下《7 电影的始祖——皮影》教学设计

浙江人民美术出版社 五年级 下册 第7课
电影的始祖——皮影
一、教材分析：
本课属于“综合.探索”学习领域，了解皮影、欣赏皮影和表演皮影为一体。皮影是中国古人的伟大创造，它是巧妙地利用光与影发明和创造的一种融绘画、 雕刻、文学、戏曲、音乐、表演于“体的古老而又独具特色的艺术形式，充满神奇与梦幻，被誉为世界上最早供人欣赏的“幕影”艺术，称为“电影的始祖”。它用牛皮、驴皮等材料通过雕刻创作出各种形象，钉上活动关节，装上操作杆，由操作者在灯光透射下，贴着银幕演出。
二、学情分析
五年级的学生听说过皮影，但是大部分学生并不了解它，跟皮影艺术有距离。教学中我根据学生的实际情况设计教学任务，让学生在玩的过程中探索皮影的相关知识，自主探究皮影会“动”的原因，体现学本课堂的理念，并将遵义的红色文化与传统文化皮影相结合，树立学生传承民间文化的意识。
三、教学目标
1.初步认识皮影，了解皮影制作工序。
2.通过玩皮影、观察皮影，自主探究皮影会“动”的原因，尝试制作简易的皮影人物，并尝试表演。
3.将遵义红色文化与皮影相结合，培养学生对传统艺术的兴趣，树立传承民间艺术的意识。
四、教学重点难点
重点：引导学生自助探究皮影会“动”的原因。
难点：将皮影与红色文化相结合，并尝试表演。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具：皮影表演幕布、皮影、皮影制作相关材料。
2.学具：笔、马克笔或油画棒。
七、教学过程
（一）导入新课
1.情景导入：
出示猪八戒皮影，老师今天给大家带来一位熟悉又陌生的朋友。
师操纵猪八戒皮影：“我是你们的朋友猪八戒......”2.今天我们一起探寻皮影的奥秘，出示课题：电影的始祖----皮影。
【设计意图】通过熟悉的猪八皮影实物的出示，及光影下的动态，让学生近距离感受到皮影艺术，以此立刻抓住学生的心，点燃兴趣，激发学习欲望。
（2）探究皮影
1.初步认识皮影，了解皮影的历史。
对于皮影同学们一定有很多疑惑，请小组讨论并写下你们组最想了解的一个问题。师有针对性的收集问题并贴在黑板上。
学生自由回答，教师进行评价鼓励。
2.了解皮影的制作工艺
（1）请同学根据预习回答。
（2）视频巩固，通过视频让学生了解皮影制作是极为复杂的过程，感受其中的魅力
3. 对比皮影和剪纸，探索皮影会“动”的原因。
（1）出示皮影、剪纸观察他们的相同之处和不同之处。
（2）小组拿出皮影实物讨论探索会“动”的原因。
身体和四肢的弯曲和伸缩原因是关节的运动。
【设计意图】学生自己提出想了解的问题，通过讨论、实物对比解决问题，以此达成本课时的教学目标，并培养学生收集、捕捉资料的能力，为制作皮影做好铺垫。
（三）文化交融——制作皮影
1.探索制作简易皮影人物的步骤。
（1）出示简易皮影人物，学生自助探究制作步骤。
（2）播放微课，巩固制作方法。
2.皮影人物制作
（1）主题：红色文化。
（2）小组合作，注意人员分工。
（3）创编红色小故事。
【设计意图】在了解民间皮影制作工艺的基础上探索简易皮影的制作方法，是对前面所学知识的一次整理消化，结合当地特色展示皮影，培养学生对传统文化的多元化运用。
（四）操纵皮影——体验快乐
1.分小组展示皮影，分角色在幕布后表演。
2.请操纵的同学谈感受，师生做评价。
【设计意图】皮影在很多同学心理都是虚拟的，因此必须要让他们体验才能体会到皮影的魅力，以此埋下传承的种子。评价的过程是学生成长的过程，鼓励学生勇往直前。
（五）拓展小结——保护传承
1.介绍皮影传承人，有“皮影之王”称号的秦礼刚。
2.中国皮影戏被列入“人类非物质文化遗产代表名录”，提倡
学生对弘扬民间艺术。
板书设计：
电影的始祖
皮影
皮影的历史文化
皮影的制作工艺
为什么会“动”