事物的正确答案不止一个

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名称 事物的正确答案不止一个
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资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2012-11-04 17:56:59

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文档简介

课件43张PPT。同学们做数学题时,有时虽然可以有多种解题思路和方法,但答案往往是唯一的。可是在生活中,有时一些事物的答案往往就不止一个了,不信,我们先分组来做做下面这几个游戏,看看究竟是不是只有一个答案?
①在“日”字上添一笔,看看它能变为一个什么字?
②1+1=?
③“圆”在你眼中是什么? 生活中:事物的正确答案不止一个 每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。事物的正确答案 不止一个罗迦·费·因格吸取。
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗,得到“鸟宿池边树,僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字,犹豫不决,就用手做推、敲的样子,无意中碰上了韩愈,向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说,用“敲”字好(见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句,反复琢磨。
比喻基础稳固,不容易动摇。
勤勉的样子。
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
不用说就可以明白。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成;什么事情都做不成。汲取(jí)
推敲:
根深蒂固:
孜孜不倦:(zī)
持之以恒:
锲而不舍:(qi)
不言而喻:
轻而易举:
一事无成:作者 当代美国实业家、学者、创造学家,是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。「创意思考顾问公司」位于加州,专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍:《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》,并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。 罗迦·费·因格(1948至今)写作背景:
  有很多人在生活、学习的过程中因受到传统思想的束缚,容易形成思维定式,知识学得比较死,不善于活用。另外,生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事,与自己无缘,不相信自己能有所发明创造,导致创造性被自我压制,最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。学习目标:☆了解议论文的基本常识,理清思路,感受文章以摆事实、讲道理来阐述作者观点的论证方法。
☆学习本文的说理方式,体会设问句在议论文中的作用。1、文中表明作者观点的语句是哪一句?
2、围绕这个观点,作者阐述了哪几个问题?
3、最后,作者是如何总结的?一、读一读、想一想二、分析与研讨:1、文中表明作者观点的语句是哪一句?事物的正确答案不止一个。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点很重要。3、围绕这个观点,作者阐述了那几个问题。(一)创造性的思维需哪些必需的因素?(二)创造性思维是否任何人都具备?
提出这两个问题,作者运用什么句式?设问句。它的作用有:引出下文,引发思考。在结构上起过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。 a.经常保持好奇心,不断积累知识;
b.不满足于一个答案,而去探求新思 路,去运用所得的知识;
c.一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。4、最后,作者是如何总结的?怎样才能成为有创造力的人?三、小 结提出问题 ( 1-3段)引论
不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常
重要。
分析问题 (4-12段)本论
第一层(4 -8段):创造性思维所必需的要素。
第二层( 9-12段):拥有创造力的主要根据。
解决问题(13段)结论
总结,做一个富有创造性的人的关键所在。一、文章结构阅读1-3自然段本文怎样开头? 这种开头方法有什么好处? 画出四个图形,提出一个问题。用问题引出论点,结合问题讲道理。
好处:新颖别致,通俗易懂,能引起读者的阅读兴趣。1、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处?  “正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。请分为3层正面论述反面论述123结论“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。”为什么?(尽量用课文中的话回答。)1、生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
2、情况变化,解决问题的方法也要变化。
3、如果认为答案是唯一的,找到答案就会止步不前。这一段用了两个“因此”(因为如此)。第一个的“此”是指:若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样……往往不灵了。
第二个的“此”是因:
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。这一段用了两个假设复句, 它们是:若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
记住:如果(若是、要是、若、假如、假使……)表示假设关系。阅读4-12自然段朗读:   然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 这段运用什么修辞方法?起什么作用?
设问。
引人注意,引出下文。
在结构上起承接、过渡作用。 有人是这样回答的:富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。哪一句是从反面论述?
不精通各种知识就一事无成。 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。“我对此完全赞同”的“此”指什么? 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
我为什么“对此完全赞同”?作者
的解释是:
因为“知识是形成新创意的素材”。  我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。 这一段的中心句是:课文列举了两个事例:约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,发明了印刷机和排版术。
罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象,发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。
这两个事例是为了证明什么道理?
证明“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”。小结:创造性的思维有哪些要素? 其中最重要的是哪个?总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。
持之以恒地进行各种尝试。
发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。(“关键”说明最重要)汲取知识活用知识持之以恒不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
设问:引人注意,引出下文。在结构上起承接、过渡作用。 认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。 “只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法,为什么不对?在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。 非凡的灵感是怎样产生的?往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。
“往往”一词可以删除吗?为什么?
不可。“往往”表示常常如此,但又不都如此。体现了语言的准确、严密性。区分一个人是否拥有创造力,主要根据什么?主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
“之一”可否去掉?为什么?
不可。因为还有其他“主要根据”。阅读结尾怎样才能成为一个富有创造性的人?任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。
经常保持好奇心,不断积累知识;
不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;
一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。课文小结作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文章聚焦创造性思维,谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点,然后层层推进,提出“不满足于一个答案,不放弃探求”的重要性,以及创造性思维必备的要素;最后得出结论:任何人都有可能成为富有创造性的人。 阅读下面的短文,回答文后的问题:
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界,十年间,他们游历了许多国家,拜访了许多有学问的人,现在他们回来了,个个都满腹经纶。在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业要结束了,我们上最后一课吧!”
弟子们围着哲学家坐下来,哲学家问:“现在我们坐在什么地方?”弟子们答:“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问:“旷野里长着什么?”弟子们答:“旷野里长着野草。”哲学家说:“对,旷野里长满杂草,现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕,他们都没有想到,一心在探讨人生奥妙的哲学家,最后一课问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口,说:“老师,只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说:“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下,示意下一位。
第三位弟子说:“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子,他说:“斩草要除根,只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了,哲学家站了起来,说:“课就上到这里,你们回去以后,按照各自的方法除一片杂草,一年后,我们再来相聚。”
一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来。
几十年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面 ;同样,要想让灵魂净洁,惟一的方法就是 去占领它。种上庄稼用美德1.根据文意,在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)
2.对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问,为什么弟子们的回答都不正确?
3.根据上下文的提示,该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?
无论是从表面上除去杂草,还是连根挖出杂萆,都只是暂时性的,而不能彻底永久地除掉这些杂草。要彻底永久地除掉这些杂草,就要把它改变成良田,种上庄稼。4.文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?
5.一年后,哲学家为什么始终没有来赴约?
6.用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。因为哲学家把旷野改造成农田,已用行动和事实给学生们作了回答,所以他不必再赴约作口头回答了。要除掉头脑中错误的、肮脏的思想,只有用正确的、美善的思想去武装。多角度语言思维训练②关于小鸡过马路的问题欧阳修:小鸡之意不在路,在乎山水之间也。
唐僧说:“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”
王朔:我是流氓鸡我怕谁?! 拿破仑:不想过马路的鸡不是好鸡。 阿基米德:只要给我一条马路,我就能让小鸡走过去。 钱钟书:马路这边的鸡想跑过去,
马路那边的鸡想走过来。
物理老师____________________。体育老师: 。 数学老师: 。 语文老师: 。 英语老师: 。 请选择其中两个,根据各自老师的特点,也创造性的写出一句。1、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过,请说说它的受力状况是怎样的?——物理3、有两只小鸡过马路,两鸡同时相对而行,分别以每秒10厘米和15的速度过长50米的马路,请问两鸡何时相遇?——数学4、请同学们分析一下,小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实,表达了饲养者怎样的思想感情?——语文5、Do you know?小鸡过马路肯定是现在进行时,而不是将来时.——英语
仅供参考2、这节课的训练重点是:组织小鸡掌握50米快速穿 越马路跑技术。——体育