竹韵--《竹影》说课

课件19张PPT。竹 韵——《竹影》说课宜都市外国语学校 向端一、解读教材，开启艺术之旅二、走进教材，徜徉艺术长廊一、解读教材，开启艺术之旅1、说教材2、说教学目标3、说教学重难点5、说教法、学法4、说学情1、说教材1、中国传统文化博大精深，源远流长，要靠我们的孩子一代代地传承下去。七年级下册语文教材第四单元，是由《竹影》、《社戏》、《安塞腰鼓》等课文组成的“文化艺术”系列单元。从中可以管窥到作家对生活、对艺术的体验和感悟，由此生发对人生的思考和认识。
2、《竹影》是绘画艺术形式的体现，是艺术大师丰子恺先生一篇关于艺术启蒙的散文。生活处处蕴含着美，但需要用心才能发现，而艺术之美需要智慧和创造，由生活之美到艺术之美更需要艺术的引领和艺术技巧。将《竹影》安排在“文化艺术”单元，既让学生接触到中国画这种艺术，又能培养和提高学生的审美情趣。
3、艺术的引领是爸爸“寓教于乐”的艺术教育，也是丰子恺“寓教于乐”的艺术启蒙，丰子恺借“竹影”的故事为我们开启了一扇艺术的大门。2、说教学目标welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience1、学会抓关键词、句，提炼信息，概括文章主要内容。 2、品味文章语言，调动学生体验，感受生活之美 。3、理解“寓教于乐”的匠心，领悟生活到
艺术的升华。 3、说教学重难点教学重点
品味文章语言，调动学生体验，感受生活之美 。
教学难点理解“寓教于乐”的匠心，领悟生活到艺术的升华。4、说学情1、《竹影》的取材有一些唯美的倾向。虽是写生活，却与学生的生活有相当的距离。
2、进入中学学习尚不到一年的七年级学生，年龄偏小、生活积累不够，阅读积淀不足，领悟能力有限。5、说教法学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导与点拨，调动学生的生活积累与情感体验，在合作交流中共同感受生活之美 。设置有梯度的问题，注意教学中的有效追问，巧妙地引导与点拨，给学生留有足够的思考空间。 注重朗读6、说学法圈点勾画法。
2. 朗读欣赏法。
3. 自主探究法。
二、走进教材，徜徉艺术长廊（二）寻竹影，
把握主要内容。（四）谈竹影，理解“寓教于乐”。（一）赏国画，
感受艺术之美。（三）品竹影，
发现生活之美。（五）赏名作，
领悟艺术之美。（一）赏国画，感受艺术之美。1．欣赏国画感受艺术之美；
2．师导入课文，激发学生情感。（二）寻竹影，把握主要内容。浏览课文，用一句话
概括文章的主要内容。 （三）品竹影，发现生活之美。1．自由朗读课文，品味语言，发现生活之美——美景趣事，体会文中的童真童趣。
用 “他们发现了 的美，你看， （原句），我认为美在 ”的句式品味文中的生活之美。2. 引导学生追忆童年趣事，分享童年的生活之美。 （四）谈竹影，理解“寓教于乐”。1．浏览3-5段，揣摩品味两个“好玩” ，
体会“爸爸”的引领艺术。2.速读5、6段，提炼有关国画知识，
理解“爸爸”的艺术教育。3.走进丰子恺的世界，领会丰子恺的艺术启蒙匠心。 （ 五）赏名作，领悟艺术之美。1.齐读课文最后一段，明确“我”的领悟。2.欣赏吴昌硕《墨竹图》，领悟艺术之美。（六）结语 生活——艺术，其实，很近很近，请让我们拥一颗童心，携一双慧眼，在生活艺术的天空里，自由飞翔 ……看描 发现
谈论 竹影 艺术 引领
品赏 丰子恺 领悟
（七）板书设计 一个理念——“艺术启蒙”，
两条主线——“竹影”和“艺术”
三种方法——“抓关键词、联想想象
朗读”
四大板块—— 寻竹影，把握主要内容；
品竹影，发现生活之美；
谈竹影，理解“寓教于乐”；
赏名作，领悟艺术之美。 谢 谢！