苏教版一年级数学下册四 100以内的加法和减法（一）《1.整十数加、减整十数》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册四 100以内的加法和减法（一）《1.整十数加、减整十数》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-03 18:13:24 | ||
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文档简介
《整十数加、减整十数 》教学设计
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。
教材分析：
“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。
“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同数位上的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
学情分析：
学生对20以内的加、减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。
教学目标：
1、让学生经历在实际情境中探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解并掌握相关计算方法，提高学生计算的能力。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、在学习过程中能积极参思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
教学过程：
一、复习旧知
同学们在学习新知识之前呀，老师想考考你们，比一比，看看哪个小朋友最聪明，准备好了吗？
1、我会算。
3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8=
5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=
2、我会填。
80里面有（ ）个十。50里面有5个（ ）。( )里面有7个十。6个十是（ ）。
3、 我会说。
数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）
像10、20、30……这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题，板书课题）。
二、创设情境，提出问题
1、（课件揭示教材第42页例1情境图）请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
2、你能用发现的信息提出一个加法问题吗？
（1）、根据学生的回答，课件出示问题：两辆客车一共有多少个座位？
三、自主探究，解决问题
（一）学习整十数加整十数
1、要求一共有多少个座位？应该怎么列式呢？
指名学生汇报，教师板书：40+30=。
2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。
同桌交流后，指名学生汇报。（学生可能会说4个十加3个十得7个十，是70；也可能会说因为4+3=7，所以40+30=70。）
3、谈话：同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看它们是怎么算的？（课件展示）
小萝卜的方法：4个十加3个十得7个十，是70。
小辣椒的方法：因为4+3=7，所以40+30=70。
4、这两位好朋友的算法和我们的一样，那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）
指名学生上讲台一边摆小棒一边介绍。
5、因为4+3=7，所以40+30=70。这种算法怎么理解呢？请同学们拿出计数器来帮一帮我们，（40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70。）同桌合作拨一拨。
指名学生上讲台一边拨一边介绍。
6、小结算法并齐读。
7、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。
（二）学习整十数减整十数
1、这两种方法你们都掌握了吗？下面我们就用这两种方法来试一试。
课件出示“试一试”：70—30=□
（1）你是怎么想的？说给同桌听一听。
（2）指名说说，交流算法。
（3）课件展示方法：
方法一：7个十减3个十得4个十，是40。
方法二：因为7—3=4，所以70—30=40。
四、练习运用，内化巩固。
1、“想想做做”第1题
（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。
（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？
（3）学生独立完成，再指名说一说。
2、“想想做做”第2题
（1）学生独立完成，在□里填写得数说说。
（2）提问：你发现了什么？
（3）指名说说。
3、“想想做做”第3题
（1）开火车说一说算式得数。
（2）集体校对。
4、解决实际问题（“想想做做”第5题）
（1）分角色读读对话。
（2）指名说说小兔的话是什么意思？
（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。
（4）指名说一说。
五、全课总结
今天你学会了什么？
六、课堂作业：“想想做做”第4题。
板书设计：
整十数加、减整十数
40+30=70
方法一：4个十加3个十得7个十，是70。
方法二：4+3=7，40+30=70。
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。
教材分析：
“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。
“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同数位上的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
学情分析：
学生对20以内的加、减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。
教学目标：
1、让学生经历在实际情境中探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解并掌握相关计算方法，提高学生计算的能力。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、在学习过程中能积极参思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
教学过程：
一、复习旧知
同学们在学习新知识之前呀，老师想考考你们，比一比，看看哪个小朋友最聪明，准备好了吗？
1、我会算。
3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8=
5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=
2、我会填。
80里面有（ ）个十。50里面有5个（ ）。( )里面有7个十。6个十是（ ）。
3、 我会说。
数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）
像10、20、30……这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题，板书课题）。
二、创设情境，提出问题
1、（课件揭示教材第42页例1情境图）请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
2、你能用发现的信息提出一个加法问题吗？
（1）、根据学生的回答，课件出示问题：两辆客车一共有多少个座位？
三、自主探究，解决问题
（一）学习整十数加整十数
1、要求一共有多少个座位？应该怎么列式呢？
指名学生汇报，教师板书：40+30=。
2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。
同桌交流后，指名学生汇报。（学生可能会说4个十加3个十得7个十，是70；也可能会说因为4+3=7，所以40+30=70。）
3、谈话：同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看它们是怎么算的？（课件展示）
小萝卜的方法：4个十加3个十得7个十，是70。
小辣椒的方法：因为4+3=7，所以40+30=70。
4、这两位好朋友的算法和我们的一样，那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）
指名学生上讲台一边摆小棒一边介绍。
5、因为4+3=7，所以40+30=70。这种算法怎么理解呢？请同学们拿出计数器来帮一帮我们，（40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70。）同桌合作拨一拨。
指名学生上讲台一边拨一边介绍。
6、小结算法并齐读。
7、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。
（二）学习整十数减整十数
1、这两种方法你们都掌握了吗？下面我们就用这两种方法来试一试。
课件出示“试一试”：70—30=□
（1）你是怎么想的？说给同桌听一听。
（2）指名说说，交流算法。
（3）课件展示方法：
方法一：7个十减3个十得4个十，是40。
方法二：因为7—3=4，所以70—30=40。
四、练习运用，内化巩固。
1、“想想做做”第1题
（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。
（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？
（3）学生独立完成，再指名说一说。
2、“想想做做”第2题
（1）学生独立完成，在□里填写得数说说。
（2）提问：你发现了什么？
（3）指名说说。
3、“想想做做”第3题
（1）开火车说一说算式得数。
（2）集体校对。
4、解决实际问题（“想想做做”第5题）
（1）分角色读读对话。
（2）指名说说小兔的话是什么意思？
（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。
（4）指名说一说。
五、全课总结
今天你学会了什么？
六、课堂作业：“想想做做”第4题。
板书设计：
整十数加、减整十数
40+30=70
方法一：4个十加3个十得7个十，是70。
方法二：4+3=7，40+30=70。