第6课 动荡的春秋时期 教案（表格式）

第六课动荡的春秋时期
课题 第6课动荡的春秋时期 单元 第二单元 学科 历史
教学目标 了解春秋时期的经济发展状况；理解周王室衰微的原因以及往事衰微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响，了解齐桓公能成为第一个霸主的具体原因。2、通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力3、通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，而推行改革是促进生产发展、增强国家实力的必经之路，初步认识到改革开放的重要性。
重点 春秋时期的经济发展；诸侯争霸
难点 春秋时期的经济发展；王室衰微
教学方法 1.创设历史情境,师生共同探究,得出正确结论
2.提供相关材料,如图片、资料等,培养学生从各类资料中采集有效信息，分析和解决问题的方法。
教具准备 多媒体教学
课时 1课时
课型 新授课
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （一）由视频《城濮之战》导入该视频中的历史故事发生在哪个时期？你从视频中看到了什么？听到了什么？（二）东周分两段：春秋和战国。春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。今天让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。 看视频，思考问题 提高学生注意力，增加学生兴趣
讲授新课 一、春秋时期的经济发展请同学们读第一自然段并思考：春秋时期，经济发展体现在哪些方面？1.农业方面：铁制农具和牛耕的出现出示图片和材料课件展示打制石器、磨制石器、青铜工具的图片，问：这些工具都是什么工具？又都是在什么时期使用？春秋时期又会使用哪些新的工具？你会选择哪一种工具？为什么？除了铁农具还出现了什么新的农耕方式？及其作用？春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。手工业和商业 过渡：春秋时期社会经济有了很大发展，但是东周的天子日子却不好过，为什么？ 二、王室衰微1.[材料研读](1)“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”思考：春秋时期的历史特点是什么？阅读课本Ｐ30，归纳概括东周王室衰微主要表现在几方面？周王室衰微的根本原因是什么？春秋时期，社会生产力的发展1.周王室势力大减，分封制瓦解 周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。2.诸侯崛起，竞相争霸诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。 诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位三、诸侯争霸1、阅读课文找出春秋时期有哪些霸主？2、春秋时期诸侯争霸的原因是什么呢？（1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。 3、出示春秋五霸的图片，结合书中地图及研读材料思考：春秋时期的第一位霸主，及称霸的原因自然条件优越；齐桓公任用管仲为相，执掌国政。他采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高。齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主。4、你认为这些原因中哪一个最重要？5、你还知道哪些和春秋争霸有关的故事和成语？6、春秋时期诸侯争霸有何利弊教师出示材料弊：给人们带来了沉重的灾难和痛苦利：加快了中国统一的步伐 促进了民族融合推动了经济文化的发展与交流 农业、手工业、商业铁制工具以此题引出铁农具和农耕带来的作用学生根据课本勾画相关内容学生思考讨论王室衰微诸侯争霸从书中找出齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 人才退避三舍等学生思考并分析概括 了解本课内容培养学生材料分析能力引出铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。培养学生的发散思维和小组合作能力锻炼归纳能力培养学生思考能力和分析归纳能力让学生明白兴人是兴国的关键.培养用正反两方面分析问题的能力
课堂小结 正是由于春秋时期经济的不断发展，尤其是铁制农具和牛耕的使用，是农业生产水平大大提高，政治上周王室衰微诸侯不断争霸，才导致春秋时期的动荡不安。 学生根据板书总结 回归课题，指出这三者之间的关系
板书设计 动荡的春秋时期
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