豫名校联考(2022年1月)
语文参考答案
值所在”。C项,“我们能感受到
法的隐喻性思考”错误,原文是“古人对章法问题的思考呈现在我们
B【解析】B项以偏概全,没有运用比喻
C【解析】C项
法章法原理的思索处于不自觉状态”错误,原文
某种程度上还处
状态”。“这使他们对章法缺少领悟,很难得其大要”错误,根据原文内容可知,影响古人对书法章法探讨的
果对此缺少领悟,便很难得其大
表述过于绝对
解析】材料一只谈到野象北迁现象及其原因,并没有谈到已经采取的切实可行的措施;材料二更多涉及
生物多样性保护蓝图,已经采取的切实可行的措施”错误
①材料一谈到适宜野象生存的
环境被破
象就会逃离,侧重分析野象逃离的根源;②材料二主
昆明举办《生物多样性公约》第
缔约方大会及大会主要议题,侧重谈未来保护全球生物
样性保护的道德理
兑结尾意味
方面说明了自然界的神奇之力,另一方
顽强的生命
①冰花种子本身指文文看到的冰雕亻
②象征一种生命,人类未来生存环境堪忧,冰花种子象征一种在极
端环境下仍能生存下来的生
象
物
好事物的易逝启示人们
科学:以哈尔滨的冰雪世界为现实背景,以气候变暖为科学依据。②幻想:幻想出没有春
冰雕、冰花种子
小说三要素,即环境:哈尔滨冰雪艺术
和文文;情节:以冰
解析】根据上下文,先明确画波浪线句子主要
民向李渊解释
因
武周的问题
致的原
先排除掉B、D两项;然后再比较剩余两项,根
判断正确的选项。参考标点:武周与突厥外虽相附.内实相猜。武周虽远利太原
不顾身,以救
先入咸阳,号令天
解析】从文中看,李渊决定
的原因不止缺粮
说突厥和刘武周要趁虚袭
的
原因
的缘故,怎么还要去仿效它
(评分细
足定”各1分;句意通顺1分
勋赏”“所以”“奈何”“效
参考答案
解析】本题考查文言文重点
力。译句时要本
雅”的原则,要
为主,意译为辅
重点实词、虚词、固定
确翻
译句通顺
李密。李
李密)派祖君彦
支派虽然不同,但李氏
任盟主。期望的就是相互扶持
仅得像在成阳擒获子婴,在
消灭商纣
并且他还想让李渊带领几千步兵和骑兵亲自到河内君
缔结盟约。李
关中采取
如果立
这是又树
道路,牵制住东都洛阳的兵马,我
够
险要,养精蓄锐,慢慢观看鹬蚌相争的局势,坐
的利益,也不
展
将们(观看
突厥)回来,有
言突厥和刘武周要趁虚衾
居险要,不容易
和我军联合,但他
谋难以預料。突厥贪
刘武周,是侍奉
方都会,并且义兵的家属都在那
军救援根基之处,再谋划后
为什
次作战就可以擒筏他。李密顾念留恋粮
有办法去攻
武周虽然贪
利益,又
能够就忘掉
我们本来就是举起大义,奋不顾身,来解救百姓,应当率先
上班师回域
退守太原
地方就全都被贼寇占有了,拿
我保全!”李建成也
李渊封赏霍邑作战的有功将士,军
应募集参
仆不能和平民百姓受同等封賞,李
贵贱。论功行的时候
有等鳗差
该全都依撂本人的功劳
见霍邑城的官吏百姓,像在西河郡一样慰劳封赏
关
的军士想要回家的,都授
李渊说封
滥,李渊说:“隋
解析】无法承
得胜’佩
无法承受”错,颈联的意思是说
系上凯旋时的
表述自己无人赏识,没有建功立业的
本诗尾联的含意为何时能够用身上携
箭到边塞取
将领的首级,表达了渴
被朝廷重用能够抗击外敌建功立业的豪情壮志。《江城子·密州出猎》的结尾
得像满
射掉那贪婪成
天狼星”,将西北边境的敌
光,和
本诗在主题上异
从思想内容上看,本诗的尾联
的结句都
人杀敌
委婉地表达了期盼得到朝廷重
闻道有
莫笑农家腊酒
参考答案姓名
准考证号
绝密★启用前
湘豫名校联考(2022年1月)
语文试卷
注意事
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
作答时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效
考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回
现代文阅
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分
阅读下面的文字,完成1~3题
中国文字乃上古先哲近取诸身,远取诸物,法效自然的产
然此抽象中又有所指物的具象成分,当
种意
现
是陈述性,二是抒情性,书法的概念即指后者
就书法章法而言,我们可以理解为,自然万物抽象后的指代者—文字,被搬到了纸
山川河流、芸芸众生、花草鱼虫,而书写者便是
上江山的君王。君王需妥完妤地安顿妤诸物从而统领一纸河山,如何做到
地秩序。“秩序”是中国文化的核心价值所在
所谓“道”的概念正是这种“秩序
到井然状态的高度概括,即遵循“秩序”的规律
万事万物互为依存,安然相处,达到相对稳定的状态—均街。因此,书法幸法的问题
是探讨“秩序”的生成原理,就是黑白阴阳的均衡,尽管不同书体、风貌所侧重
的方面不同,然动静、轻重、黑白、大小、长短、奇正、远近
疏密等概念邡与之密切相
关。书法艺术作为视觉感知上的经验判断,它的“均衡
与标准是模
多的是
来自心理的暗
不是黑白的等同,有想象的成分和弦外之音充斥其间,对前人经验借
鉴与文化精神领悟得多与深,决定各自的尺度评判
当前在探讨章法生成原理时,拋开章法生成诸多繁
论指引,寻求直指本
手
尽管古人对章法问题的思考呈现在我们面前的多是隐喻性的,然而通过其书论
我们能感受到其对“形势”概念的强调与把控。古人所说的“形势”是由“形”与“势”组
成,其中“形”是器,包含笔法和字法两个方面,相对静态,是毛笔在无损其功能的前提下
地表达点画与结字的耪准形态
是道,包含笔势和
态,强调笔画前后之间的过渡顺承和字与字、行与
欹
间互为表里,相互生发,“形”决定“势”,“势”制约“形”,蔡邕在《九势》中指出:“凡落笔结
字,上皆覆下,下以承上,使其形势递相映带,无使势背”,可作“形”与“势”关系的注脚
形”“势
是否和谐统一,是判斷一幡作品包括章法在内好坏的标准。也就是说
语文试题第1页(共10页
形”虽为静态,然它“象”的属性,却藴含了“势”的初始,一旦这些“形”与“形”在“势
帅之下发生联系,个体生命得以生枫勃发,此为“得势”,“得势”之时,势如破竹,一切顺理
成章;反之,情怠手阑,则势脉中落,便为“失势”
此,我们可以认为,古人对章法生成原理的思索,在某种程度上还处于不自觉
状态,尽管“意在笔先”的理念早已彰显了他们创作上的自
其章法课题的深入思考,笔法、字法的意义大于通篇布局,而帮助他们完成章法建构的主
是“理”、是“道”,是在文化精神驱使下貫通全篇,如果对此缺少领悟,便很难得其大要
时至当下,书法的实用性功能几近殆失,作为独立的门类跻身视觉艺术之列。对于
章法问题,不再拘于传统文化精神以及实用性的约束,它的可能性包括其他艺术学科
觉美学、形式枸成原理的
程式的多维理解
索前录变
得更为辽阔,我们这个时代超越前人的可能在此,因为书法的独立性意义,因为传统
延的扩大乃至颠覆可能
(摘编自杨涛《寻求直指本心的手段
下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)
A.中国文字具有所指事物的抽象和具象
这些文字聚集在一起时就有了陈述
和抒情性的意义
书法的“秩序”是中国文化的核心价值所在,书法章法问题的探讨即“秩序”生成原理
的探讨
C.通过阅读古人的书论与作
们能感受到他们对章法的隐喻性思考和对“形势”概
念的强调与把控
D.在书法章法中,“形”与“势”相互生发,“形”决定“势
约“形”,从而构成动静
关系
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)
A.文章从文字的抒情性入笔,通过对“秩序”“道”等的论述,探讨了古人书法自成章法
文章运用比喻论证,论述了书写者要遵从的书写规律和“均衡”法则,论证深人浅出
生动形象
C.文章从“形”“势”的不同表现和内在关系的角度论证作品包括章法好坏的标准,具有
强的逻辑性
D.文章先论证文字的表现和本质,然后论证书法作品的章法特点,最后讨论当下如何
超越古人章法的问题
根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)
A.古人书法重视从“形”的角度出发,重视笔法和字法,也要兼顾整幅作品的通篇布
做到“形”与“势”的和谐统
B.蔡邕的“凡落笔结字…使其形势递相映带,无使势背”解读了“形”与“势”之间的关
C.古人对书法章法原理的思索处于不自觉状态,这使他们对章法缺少领悟,很难得其
D.书法作为视觉艺术,当下其实用功能几乎消失殆尽,探讨书法章法可不拘泥于其实
用性特征
文试题第2页(共10页
