大自然中的二氧化碳—说课稿
黄家镇中心学校
一、说教材
1、教材内容
初中化学教材（鲁教版2012）上册第五单元第三节《大自然中的二氧化碳》，完成本节课新课内容需要2课时，本节课主要学习二氧化碳的性质和用途,也就是本节内容的第2课时。
2、教材的地位和作用
本节课是学生在学习了化石燃料及其利用之后，学习了氧气的性质、制法、用途之后又一重要的化学物质,二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能运用网状思维来形成二氧化碳的系统地认识，在认识物质的方法、思维水平和探究能力上都有更高水准的要求 。通过二氧化碳性质的探究实验，知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。
二、教学目标
1、知识与技能目标
通过二氧化碳进一步学会运用实验探究的方法来验证和推论物质的性质。
通过实验探究，能说出二氧化碳的物理和化学性质；
通过化学方程式的书写，表达二氧化碳的重要化学性质。
2、过程与方法
通过实验验证二氧化碳与水生成了酸，使石蕊变色，训练设计对照实验的能力。
通过学习二氧化碳的性质，培养动手能力和反思意识。
通过联系实际，锻炼学以致用、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
在质疑、思辨、实验中升华对化学的热爱。
认识二氧化碳的两面性，进一步培养辩证看问题的意识。
三、教材重难点
重点：二氧化碳的性质。
难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的化学反应。
四、说教法
采用实验探究教学法。主要是通过学生：发现问题→设计实验→实验探究→观察→分析、归纳解决问题→反思等一系列学习活动过程；这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“探究学习、合作学习、自主学习”。在教学过程中，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生分析问题，解决问题，并把化学思维引入课堂。
五、学法指导
1．注意实验探究，它是获得化学知识的重要途径，主动地体验探究活动在知识的形成、联系、应用过程中的作用，养成科学的学习态度，掌握科学的学习方法，培养观察、分析、归纳、总结问题的能力，从而提高学生解决问题的能力；
2、合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识；
3、重视理论联系实际，注重对生产、生活现象的本质理解和认识。
六、教具准备：多媒体、实验
实验准备：学生分组：收集二氧化碳3瓶、集气瓶、玻璃瓶、试管、试管夹、酒精灯、托盘天平、烧杯、长玻璃管、紫色石蕊试液、盐酸、火柴、澄清石灰水等等。
课前布置学生预习，
①阅读课本P131—P135；
②分组准备有关的实验。
从而培养学生的课前预习能力，阅读能力。
七、教学过程设计
1、通过“二氧化碳用途”的图片欣赏，导入新课。
2、“回溯氧气”，遵循对氧气“由易到难、由浅入深”的认知规律，充分调用其学习经验，作为学习二氧化碳的有力援助。
3、培养学生实验设计的能力，经历完整的实验探究过程，获取二氧化碳性质的相关知识。
4、再通过“二氧化碳用途”的图片，回扣主题，得出“性质决定用途”的原理。
5、通过话题“我已经知道？我还想知道？”，引导学生整理有关二氧化碳的知识和方法体系，同时想课外延伸。
八、教学反思
1、课标指出，初中化学是基于代表物的学习。二氧化碳作为气体、氧化物的典型代表，通过对它的学习，应该达到帮助学生形成“以化学变化作为工具，研究物质的性质实现物质的分离、检验、制备乃至应用”的系统化知识。作为本节课的重点，在探究二氧化碳的性质时，利用化学变化进行实验 探究 是首选之路，藉此突出重点、突破难点，提高学生的设计、推理、改进、应用的 能力。
2、既然是本着系统化学习的目的，在本节课结束时，应该对二氧化碳的本体知识体系乃至过程中运用、获得的方法和原理体系一并进行梳理和概括，使之具有更像的迁移性。如此才能脱离单纯的知识罗列和陈述，似的对二氧化碳这一代表性物质的学习更有价值和魅力。
课件14张PPT。黄家镇中心学校大自然中的二氧化碳
一、说教材 1、教材内容： 初中化学教材（鲁教版2012）上册第五单元第三节《大自然中的二氧化碳》，完成本节课新课内容需要2课时，本节课主要学习二氧化碳的性质和用途,也就是本节内容的第2课时。
2、教材的地位和作用 本节课是学生在学习了化石燃料及其利用之后，学习了氧气的性质、制法、用途之后又一重要的化学物质,二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能运用网状思维来形成二氧化碳的系统地认识，在认识物质的方法、思维水平和探究能力上都有更高水准的要求 。通过二氧化碳性质的探究实验，知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。 1、教材内容：一、说教材 通过二氧化碳进一步学会运用实验探究的方法来验证和推论物质的性质。
通过实验探究，能说出二氧化碳的物理和化学性质；
通过化学方程式的书写，表达二氧化碳的重要化学性质。1、知识与技能：二、教学目标 通过实验验证二氧化碳与水生成了酸，使石蕊变色，训练设计对照实验的能力。1、知识与技能：2、过程与方法：二、教学目标 通过学习二氧化碳的性质，培养动手能力和反思意识。通过联系实际，锻炼学以致用、解决问题的能力。1、知识与技能：2、过程与方法：二、教学目标3、情感态度与价值观： 在质疑、思辨、实验中升华对化学的热爱。 认识二氧化碳的两面性，进一步培养辩证看问题的意识。三、教材重难点重点：二氧化碳的性质
难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的化学反应四、说教法 采用实验探究教学法。主要是通过学生：发现问题→设计实验→实验探究→观察→分析、归纳解决问题→反思等一系列学习活动过程；这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“探究学习、合作学习、自主学习”。在教学过程中，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生分析问题，解决问题，并把化学思维引入课堂。五、学法指导1．注意实验探究，它是获得化学知识的重要途径，主动地体验探究活动在知识的形成、联系、应用过程中的作用，养成科学的学习态度，掌握科学的学习方法，培养观察、分析、归纳、总结问题的能力，从而提高学生解决问题的能力；
2、合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识；
3、重视理论联系实际，注重对生产、生活现象的本质理解和认识。
实验准备：学生分组：收集二氧化碳3瓶、集气瓶、玻璃瓶、试管、试管夹、酒精灯、托盘天平、烧杯、长玻璃管、紫色石蕊试液、盐酸、火柴、澄清石灰水等等。
课前布置学生预习，
①阅读课本P131—P135；
②分组准备有关的实验。
培养学生的课前预习能力，阅读能力。 六、教具准备：多媒体、实验七、教学程序设计情景导入回溯氧气二氧化碳的性质二氧化碳的用途盘点收获图片行赏方法借鉴实验探究图片解说知识整理 1、课标指出，初中化学是基于代表物的学习。二氧化碳作为气体、氧化物的典型代表，通过对它的学习，应该达到帮助学生形成“以化学变化作为工具，研究物质的性质实现物质的分离、检验、制备乃至应用”的系统化知识。作为本节课的重点，在探究二氧化碳的性质时，利用化学变化进行实验 探究 是首选之路，藉此突出重点、突破难点，提高学生的设计、推理、改进、应用的 能力。
八、教学反思 2、既然是本着系统化学习的目的，在本节课结束时，应该对二氧化碳的本体知识体系乃至过程中运用、获得的方法和原理体系一并进行梳理和概括，使之具有更像的迁移性。如此才能脱离单纯的知识罗列和陈述，似的对二氧化碳这一代表性物质的学习更有价值 和魅力。
八、教学反思谢谢！
