（西师大版）二年级数学下册教案 认识钟表
文档属性
| 名称 | （西师大版）二年级数学下册教案 认识钟表 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-11-05 12:15:33 | ||
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文档简介
认识钟表
邱美
教学内容：西师版数学教材第四册第105页～107页例1，例2，例3。
教学目标：
1、知识目标：
⑴认识钟面，知道钟面上有12个大格，60个小格。
⑵知道时针、分针是同时转动的，领会1时=60分
⑶在积累感性认识的基础上建立时、分的观念。
2、能力目标：培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，增加学生的活动时间，充分感知1分和1时的长短。
3、情感目标：体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
认识时间单位，建立时间观念。记住时，分的进率。
教学难点
建立时，分的具体概念
教学关键
教学时，要通过具体的情境和有趣的活动，让学生感知和体验时间，并逐步建立有关的时间观念。
教具准备
电脑课件，钟面模型，口算卡，书写纸。
学具准备
钟表图
教学方法
本课主要通过讲解法和学生的探讨交流，初步形成1时，1分的概念。
教学过程
一、情境引入
师：小朋友们知道2008年的奥运会在我国哪里举办的吗？
生：（北京）
师：请看，这就是2008年北京奥运会的开幕式情景。（课件展示情景图）
师读出屏幕上的文字，并再次强调时间。
师：2008年8月8日晚8时，是钟表帮我们记住了这美丽而又难忘的时刻。这节课，我们就来认识钟表。
师板书课题：认识钟表
二、探索新知
（一）教学例1
师：请同学们拿出你们的钟表图，仔细观察钟面上有什么？把你观察到的和同桌说说。（由生交流，师课堂巡视）
师：谁愿意把你观察到的说来给大家听听？
生：（尽可能让生说，如表针，数字，大，小格子等，师适当引导并板书）
师：谁能上台来把刚才说的大格和小格指给大家看看？（指名生上台来指）
课件演示钟面的各部分
师：钟面上共有多少个大格呢？
生：
师：请同学们在钟面上任意选1个大格数一数，每个大格中间有多少个小格？
生：
师：请小朋友们再数一数，钟面上共有多少个小格？并说说你是怎样数的。
生：（生回答后，着重强调5个5个数的方法）
课件演示钟面共有多少个小格，并总结刚才的发现，适当板书
师：从12到1有多少个小格？（边提问边拨钟）
生：
师：从12到3呢？
生：
师：从12走一圈再回到12有多少个小格呢？小朋友们一起说。
生：
师：小朋友们学得真快！老师还要告诉大家，钟面上时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。（师边口述边板书）
师：你能说说时针从12走到1是多少时间吗？（问的同时是将钟面模型上的时针从12拨到1，并接着另外演示几次）
生：（指明生一一回答）
师：分针走1小格是1分，分针从12走到1走了多少个小格？是多少分呢？（提问同时师演示拨分针，由生口答）
师：分针从12走到3，又是多少分呢？
生：
师：小朋友们真聪明！学知识学得真快！接下来请小朋友们仔细观察老师手里的钟表，我让分针走一圈，时针有什么变化？把你的发现和同桌说说。
生：
课件演示这一过程，演示过程中指出分针和时针同时走同时停，并板书：时针走1大格，分针正好走1圈
师：时针走1大格是多少时间？
生：（1时）
师：分针走1圈是多少时间？
生：（口答并说明原因）
让生独立完成教材106页的填空，师巡视并个别指导，再指名生回答，最后以课件呈现。
师再适当引导得出结论：1时=60分，并板书，全班齐读书上的结论。
（二）教学例2
师：刚刚我们一起认识了时和分，小朋友们都表现得非常好。现在我们一起来放松下，观看一段动画（师播放课件里的一分钟动画）
师：小朋友觉得过不过瘾？还想看吗？老师只放了1分钟的动画。你觉得1分钟怎么样？
生：1分钟太短了
师：可我们也不能小瞧这1分钟。1分钟我们要呼吸好几十下呢？你们想不想知道自己1分钟呼吸的次数？我们一起来测一测。（指导学生测呼吸，并组织汇报）
师：正常情况下小朋友1分钟呼吸25次左右
师：我们再一起来试一试：1分钟里，小朋友们能写多少个字？能做多少个算式？（组织学生完成试一试，并交流完成情况）
师：同学们的速度都很快，看来好好利用1分钟，也能做好多事情。（出示课件，给出更多1分钟能做的事情）
（三）教学例3
师：刚才我们感受了1分钟，60分是1时，我们来看看1时又能做些什么。
出示课件，列举出1时能做的事情。
课堂练习
师：同学们已经感受了1时和1分，现在老师考考大家。
出示课件，完成课件上的练习题
四、总结
这节课，同学们都表现得非常好，短短的35分钟就快结束，再一起回忆一下这节课学了哪些知识？
五、知识拓展
老师做完这些事最少要多少分钟？（出示课件）
板书设计：
认识钟表
钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，共有60个小格。
时针走1大格是1时，分针走1小格是1分
时针走1大格，分针正好走1圈
1时 = 60分
教案特色简介：
这节课的设计密切联系学生的生活实际，选取学生熟悉的、感兴趣的一些素材组织教学活动。引导学生创造性地学习，构建时钟运转状态认知结构，合情推理，自我获得时、分的概念及其单位换算知识。组织了操作探究、讨论交流、填空练习、活动体验等形式多样的思维材料和思维活动，使课内学习活而不漫。对于学生能通过自己努力获取的知识，尽可能放手让学生去尝试、探究。注重时间观念的建立。由于时间单位具有抽象性，时间单位之间的进率具有特殊性，因此，通过增加学生活动的机会，让学生充分感知1时、1分的长短。让学生在活动中通过体验获得时、分的观念。在积累充分感性认识的基础上建立时、分的观念。在建立时、分观念的过程中，进行遵守和爱惜时间的教育。
邱美
教学内容：西师版数学教材第四册第105页～107页例1，例2，例3。
教学目标：
1、知识目标：
⑴认识钟面，知道钟面上有12个大格，60个小格。
⑵知道时针、分针是同时转动的，领会1时=60分
⑶在积累感性认识的基础上建立时、分的观念。
2、能力目标：培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，增加学生的活动时间，充分感知1分和1时的长短。
3、情感目标：体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
认识时间单位，建立时间观念。记住时，分的进率。
教学难点
建立时，分的具体概念
教学关键
教学时，要通过具体的情境和有趣的活动，让学生感知和体验时间，并逐步建立有关的时间观念。
教具准备
电脑课件，钟面模型，口算卡，书写纸。
学具准备
钟表图
教学方法
本课主要通过讲解法和学生的探讨交流，初步形成1时，1分的概念。
教学过程
一、情境引入
师：小朋友们知道2008年的奥运会在我国哪里举办的吗？
生：（北京）
师：请看，这就是2008年北京奥运会的开幕式情景。（课件展示情景图）
师读出屏幕上的文字，并再次强调时间。
师：2008年8月8日晚8时，是钟表帮我们记住了这美丽而又难忘的时刻。这节课，我们就来认识钟表。
师板书课题：认识钟表
二、探索新知
（一）教学例1
师：请同学们拿出你们的钟表图，仔细观察钟面上有什么？把你观察到的和同桌说说。（由生交流，师课堂巡视）
师：谁愿意把你观察到的说来给大家听听？
生：（尽可能让生说，如表针，数字，大，小格子等，师适当引导并板书）
师：谁能上台来把刚才说的大格和小格指给大家看看？（指名生上台来指）
课件演示钟面的各部分
师：钟面上共有多少个大格呢？
生：
师：请同学们在钟面上任意选1个大格数一数，每个大格中间有多少个小格？
生：
师：请小朋友们再数一数，钟面上共有多少个小格？并说说你是怎样数的。
生：（生回答后，着重强调5个5个数的方法）
课件演示钟面共有多少个小格，并总结刚才的发现，适当板书
师：从12到1有多少个小格？（边提问边拨钟）
生：
师：从12到3呢？
生：
师：从12走一圈再回到12有多少个小格呢？小朋友们一起说。
生：
师：小朋友们学得真快！老师还要告诉大家，钟面上时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。（师边口述边板书）
师：你能说说时针从12走到1是多少时间吗？（问的同时是将钟面模型上的时针从12拨到1，并接着另外演示几次）
生：（指明生一一回答）
师：分针走1小格是1分，分针从12走到1走了多少个小格？是多少分呢？（提问同时师演示拨分针，由生口答）
师：分针从12走到3，又是多少分呢？
生：
师：小朋友们真聪明！学知识学得真快！接下来请小朋友们仔细观察老师手里的钟表，我让分针走一圈，时针有什么变化？把你的发现和同桌说说。
生：
课件演示这一过程，演示过程中指出分针和时针同时走同时停，并板书：时针走1大格，分针正好走1圈
师：时针走1大格是多少时间？
生：（1时）
师：分针走1圈是多少时间？
生：（口答并说明原因）
让生独立完成教材106页的填空，师巡视并个别指导，再指名生回答，最后以课件呈现。
师再适当引导得出结论：1时=60分，并板书，全班齐读书上的结论。
（二）教学例2
师：刚刚我们一起认识了时和分，小朋友们都表现得非常好。现在我们一起来放松下，观看一段动画（师播放课件里的一分钟动画）
师：小朋友觉得过不过瘾？还想看吗？老师只放了1分钟的动画。你觉得1分钟怎么样？
生：1分钟太短了
师：可我们也不能小瞧这1分钟。1分钟我们要呼吸好几十下呢？你们想不想知道自己1分钟呼吸的次数？我们一起来测一测。（指导学生测呼吸，并组织汇报）
师：正常情况下小朋友1分钟呼吸25次左右
师：我们再一起来试一试：1分钟里，小朋友们能写多少个字？能做多少个算式？（组织学生完成试一试，并交流完成情况）
师：同学们的速度都很快，看来好好利用1分钟，也能做好多事情。（出示课件，给出更多1分钟能做的事情）
（三）教学例3
师：刚才我们感受了1分钟，60分是1时，我们来看看1时又能做些什么。
出示课件，列举出1时能做的事情。
课堂练习
师：同学们已经感受了1时和1分，现在老师考考大家。
出示课件，完成课件上的练习题
四、总结
这节课，同学们都表现得非常好，短短的35分钟就快结束，再一起回忆一下这节课学了哪些知识？
五、知识拓展
老师做完这些事最少要多少分钟？（出示课件）
板书设计：
认识钟表
钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，共有60个小格。
时针走1大格是1时，分针走1小格是1分
时针走1大格，分针正好走1圈
1时 = 60分
教案特色简介：
这节课的设计密切联系学生的生活实际，选取学生熟悉的、感兴趣的一些素材组织教学活动。引导学生创造性地学习，构建时钟运转状态认知结构，合情推理，自我获得时、分的概念及其单位换算知识。组织了操作探究、讨论交流、填空练习、活动体验等形式多样的思维材料和思维活动，使课内学习活而不漫。对于学生能通过自己努力获取的知识，尽可能放手让学生去尝试、探究。注重时间观念的建立。由于时间单位具有抽象性，时间单位之间的进率具有特殊性，因此，通过增加学生活动的机会，让学生充分感知1时、1分的长短。让学生在活动中通过体验获得时、分的观念。在积累充分感性认识的基础上建立时、分的观念。在建立时、分观念的过程中，进行遵守和爱惜时间的教育。