课件15张PPT。第4节 物质的比热高低活动一： 四位同学一组，小烧杯里装着约40克热水，大烧杯里装着约
100克冷水。
1、分别测出热水和冷水的温度。
2、将小烧杯放到大烧杯内(温度计不拿出来），过30秒，分别测出两个烧杯中的水温。再过30秒，再次测出两个烧杯中的水温。并记录。思考：
物质吸收（或放出）热量的多少可能与哪些因素有关？1克水温度升高1℃吸收的热量100克水温度升高1℃吸收的热量1千克砂石温度降低1℃放出的热量1千克砂石温度降低10℃放出的热量1千克煤油温度升高10℃吸收的热量4.24.2×1029.2×1029.2×1032.1×104想一想： 将90℃的热水和10℃的冷水混合，混合后水温一定是50 ℃ ，对吗？为什么？﹥50℃﹤50℃﹦50℃探究不同种类物质的吸热能力实验设计：方案1：取相等质量的水和砂石，使它们升高相同温度，比较加热时间的长短（即吸收热量的多少。 方案2：取相等质量的水和砂石，加热相同时间（即吸收相同的热量），比较升高温度的多少。需要控制哪些变量相同？水和砂石活动二：1、先测出水和砂石的温度，并记录。
2、用一个装有热水的烧杯给两试管同时进行水浴加热（热水只接触试管底部），每隔30秒测出水和砂石的温度，测2次并记录。 3、分析实验数据：温度升高较快的是_________。要使水和砂石升高相同的温度，需要加热时间较长的是________，吸收热量较多的是_________。砂石水水 方案2：取相等质量的水和砂石，加热相同时间（即吸收相同的热量），比较升高温度的多少。 因为水的比热比砂石的比热大，在吸收（或放出）相等热量后水的温度升高（或降低）较少而砂石升温（或降温）较多。总结一下热量
(Q)物体吸收或放出热的多少焦耳（J）与温度变化量有关与质量有关与物质种类（比热）有关定义多少单
位1．如图 4-39甲所示，冬天在给小孩
喂牛奶前，要把冷牛奶放在热水
中加热。已知容器中热水的初温
为 60℃，冷牛奶的初温为 10℃，
每隔 1分钟测量一下水和牛奶的
温度，描绘出它们的温度随时间
变化的曲线，如图 4-39乙所示。在
牛奶放入热水直至两者达到相同温度
的过程中，水 ______ 热量，温度 _____；牛奶 _____ 热量，温度_______。在前 10分钟内，牛奶温度的变化量要 _______ （填“大于”、“小于”或“等于”）热水温度的变化量。放出 降低 吸收 升高 大于 练一练：2. 海难发生后，许多因素威胁着遇险者的生命，如寒冷、饥饿、缺水等。表 4-9中列出了人浸在不同温度的海水中预期可能存活的时间。
（1）表 4-9中反映的是什么因素对遇险者生命的威胁？
（2）该因素会威胁人生命的理由是什么？（提示：人的正常体温为 37℃左右）
（3）根据表 4-9中的数据，如果在海水温度为 16℃的区域发生海难，结束搜寻落水人员的行动离海难发生的时间应不少于几个小时？是温度对遇险者生命的威胁。 因为水的温度低于人体的温度，水吸收人体的热量后，人的体温会下降。当人体无法依靠自身的调节维持正常体温时，就会出现危险。应不少于12 小时。 3. 铁块和铜块的质量一样大，已知铁的比热比铜的大，则（ ）（本题可多选）
A．放出相同的热量，铁块温度降低较多
B．放出相同的热量，铜块温度降低较多
C．升高相同的温度，铁块吸收的热量较多
D．升高相同的温度，铁块吸收的热量较少
BC 再见！第4节 物质的比热
教学目标：
1、了解热量的初步概念，知道热量的单位，知道物体吸收或放出热量对温度的影响。
2、了解物体吸收或放出热量的多少除了跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关，初步了解质量相同的不同物质，升高或降低相同的温度时吸收或放出热量不同，知道物质的这种性质用比热表示，不同的物质比热不同。
3、知道的水的比热较大，了解水的这一性质在生活和生产中的应用。
教学重难点：
了解物体吸收或放出热量的多少除了跟物体的质量、温度有关以外，还跟物质有关，初步了解质量相同的不同物质，升高或降低相同的温度时吸收或放出热量不同，知道物质的这种性质用比热表示，不同的物质比热不同。
教学过程：
一、引入新课
兴趣实验：
你知道发生这一现象的原因吗？热从高温处向低温处传递。
二、新课讲授
演示实验：
问：相同温度的两杯水，为什么没有发生热传递？
学生活动1：
四位同学一组，小烧杯里装着约40克热水，大烧杯里装着约100克冷水。
1、两位同学一起分别测出热水和冷水的温度。
2、将小烧杯放到大烧杯内(温度计不拿出来），过30秒，分别测出两个烧杯中的水温。再过30秒，再次测出两个烧杯中的水温。并记录。
记录表
时间（秒）
0
30
60
小烧杯里的水温（℃）
大烧杯里的水温（℃）
分析数据得出：物体吸收或放出热的多少叫热量
讲解：热量用符号___表示 ；热量的单位为____，简称____，符号为____。它是为了纪念英国科学家____而命名的。
分析图表并思考： 物质吸收（或放出）热量的多少可能与哪些因素有关？
想一想：老师来不及做饭，就想泡方便面吃。可是一拿暖瓶，发现里面没有热水了，于是准备用电热水壶烧水。我应该烧一壶水还是半壶水呢？为什么？
得出结论：升高相同的温度，质量越大，吸收热量越多。
比一比：将90℃的热水和10℃的冷水混合，混合后水温一定是50 ℃ ，对吗？为什么？
用图表分析：
问：物体吸收（或放出）热量的多少，除了与物体的质量和温度变化量有关外，还可能与什么有关？
探究：不同种类物质的吸热能力
实验设计：
需要控制哪些变量相同？
方案1：取相等质量的水和砂石，使它们升高相同温度，比较加热时间的长短（即吸收热量的多少。
方案2：取相等质量的水和砂石，加热相同时间（即吸收相同的热量），比较升高温度的多少
实验改进：
学生活动2：
1、先测出水和砂石的温度，并记录。
2、用一个装有热水的烧杯给两试管同时进行水浴加热（热水只接触试管底部），每隔30秒测出水和砂石的温度，测2次并记录。
记录表
时间（秒）
0
30
60
水的温度（℃）
砂石的温度（℃）
3、分析实验数据：温度升高较快的是_________。要使水和砂石升高相同的温度，需要加热时间较长的是________，吸收热量较多的是_________。
比一比：
物质种类
质量（千克）
升高的温度（℃）
吸收的热量（焦耳）
水
1
1
4.2×103
酒精
1
1
2.4×103
煤油
1
1
2.1×103
水银
1
1
0.14×103
得出：大量实验表明：相等质量的不同物质，升高或降低相同的温度，吸收或放出的热量不同。即不同物质的吸热（或放热）能力是不同的。
物质的这种特性在科学上叫做比热容，简称比热。
考一考：
三、总结
说说今天的收获！
四、练习
如图 4-39甲所示，冬天在给小孩
喂牛奶前，要把冷牛奶放在热水
中加热。已知容器中热水的初温
为 60℃，冷牛奶的初温为 10℃，
每隔 1分钟测量一下水和牛奶的
温度，描绘出它们的温度随时间
变化的曲线，如图 4-39乙所示。在
牛奶放入热水直至两者达到相同温度
的过程中，水 ______ 热量，温度 _____；牛奶 _____ 热量，温度_______。在前 10分钟内，牛奶温度的变化量要 _______ （填“大于”、“小于”或“等于”）热水温度的变化量。
五、板书设计
