鲁教版（五四制）地理七年级上册 3.3 水资源 教案

水资源
【教学目标】
1．知道目前人类利用的淡水资源的分布。
2．掌握水资源时空分布的特点。
3．知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径。
【教学重难点】
1．我国水资源的时空分布特点。
2．学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
教师出示答案：黄河，并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水资源紧张？怎样解决？
二、新课教学
1．设疑导读
教师提问：
(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？
师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
(2)地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
2．我国的水资源紧缺吗？存在哪些问题？教师利用投影展示资料，要求学生读表格资料，说说我国水资源的数量有什么特点？
世界主要国家水资源比较表
水资源总量(亿立方米) 人均水资源量(立方米)
巴西 51912 32343
俄罗斯 40000 26990
加拿大 31220 105117
美国 29702 11294
印度尼西亚 28113 14509
中国 27115 2167
世界 470000 8098
学生读表后讨论回答：(略)
教师总结：我国水资源总量丰富，居世界第六位；人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；水资源紧缺。我国水资源短缺有其他原因吗？有没有浪费、污染的原因？
学生讨论，教师利用投影展示材料：
美国年取水量不足5000亿立方米，国民生产总值超过8万亿美元左右，我国年取水量6000亿立方米，国民生产总值仅1万美元左右。此外，我国7大水系重点流域地表水普遍受到污染。
教师总结：有浪费、污染的原因，还有一个原因是我国水资源分布不均。
3．教师指图讲解。
(师问)外流区，河流流量大；内流区，河流流量小；秦岭淮河以南，径流量大，以北，径流量小。为什么？请同学们思考我国降水的分布规律。
展示图片1和图片2
图1　我国水资源的分布
图2　北方地区、南方地区水资源和耕地
学生讨论，师生互动，归纳总结。
图1反映了我国水资源的地区分布不均，南多北少，东多西少；
图2可以看出南北方水土匹配不合理，北方严重缺水。(目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关)
4．我国水资源的时空分布不均，有什么影响？
教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
5．华北平原严重缺水，为什么？学生阅读课本相关内容，讨论回答。
教师总结：判断一个地区水资源的紧缺状况，要分析两个方面：水资源的供应与水资源的需求量的对比关系，即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
三、课外作业
收集有关三峡工程和南水北调的材料，说说它们的作用。
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