15 白鹅 教学设计

《白鹅》教学设计
1、设计理念：
坚持小学语文工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力，努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
2、教材分析
《白鹅》这篇课文是人教版小学语文四年级上册第四单元的13课，作者从鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，生动的向我们描绘了一只高傲的白鹅，作者运用了比喻、拟人和反语的手法让课文更加生动幽默、诙谐，极富情趣，字里行间透露着他对白鹅的喜爱，对生活的热爱。
3、学情分析
四年级的学生具有一定的独立学习语文的能力，理解能力和感受也有所增强，在教学中，应紧扣教学重点，重视朗读，在读中感悟，体会情感。为了全面的准确的落实课文教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。
四、教学目标:
1、能有感情地朗读课文；
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验
五、教学重难点：
重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实 褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
六、教法：情境教学法
学法：朗读感悟法
七．教学过程
（一）激趣导入
1、同学们，你们都见过白鹅吗？出示鹅的图片，你想说什么？
（美丽、洁白）
我们学过一首赞美《鹅》的诗，大家一起来朗诵一遍吧！
2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。
(二）自学提示
1、朗读课文，说说这是一只怎样的白鹅？（一只 的白鹅）
2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。
（板书：姿态、叫声、步态、吃相）
3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？
（三）交流讨论
1、姿态
（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”
（2）如果你见到这样的“大鸟”你会怎么想？
（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）
（3）读课件出示的句子。
2、叫声
﹙1﹚ 默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚
﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚
﹙3﹚学生发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：
师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
3、步态
（1）请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。
（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势）
（2）、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看看作者是怎么写的？
（鸭的步调急速，有局促不安之相；）
（3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。
（4）、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！
（板书：对比手法）
（5）、让我们也来对比的读一读。
（6）、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？
（它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）
（7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？
（作者对白鹅是一种喜爱的感情。 作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。）
师指导朗读，从读中感悟作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）
4、吃相
（1）、自读5-7自然段，思考下列问题：
a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么
(吃法有板有眼、一丝不苟、从容不迫，先。。。再。。。然后。。。)
b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？
（鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面方便为其添食）
师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。
九、板书设计；
13、白鹅
姿态 伸长头颈、左顾右盼
叫声 厉声呵斥 高傲
步态 大模大样
吃相 三眼一板
十、作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。
2、练笔：写一写自己喜欢的一种动物。可以从它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。