13花钟 教学设计

《花钟》教学设计
【教学目标】
　　1．能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，积累自己喜欢的词语，背诵自己喜欢的部分，激发学生对祖国语言的热爱之情。
　　2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
　　3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
【教学重点】
　　学生读懂课文内容，感受作者语言表达的多样化与准确性。
【教学难点】
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(鲜花开放瞬间视频)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。（出示课题　齐读）
二、学习课文生字新词。
1、带拼音读词语。
2、去掉拼音读词语。
三、自由读课文，整体感知
　 花钟是什么？朵朵鲜花背后又藏着什么秘密呢？请大家自由读课文，边读边想。
交流：你知道了什么？
四、学习课文第三自然段
介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟” （花钟的花圃是像钟面一样，里面种着24小时内陆续开放的花朵（也就是说我们看到什么花刚刚开了，就大致知道是几点了。）这部分内容是在课文的哪一段？
让我们一起来看看这一段。谁愿意把这一段话读给大家听？（出示最后一段）朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性
师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（是啊，作者用词是非常确切的。）
只要知道什么花开了，就大致知道是几点了。
要看懂花钟，一定要知道什么花是几点钟开。课文向我们介绍了吗？（生：介绍了）在课文的第几段呀？（生：第一段）
五、入境入情、自悟自得
1、赶快去读读课文的第一段，看看这一段向我们介绍了哪些花。把花的名字用笔划一划。
交流：
A 、谁愿意把这些花的名字读给大家听？
（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）
师：读得真认真！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是？
师：我们一边欣赏，一边读下面的句子。（边看图边读句子）
（理解词语：欣然怒放 昙花一现）
师：这么多的花都开放了，真可以说是——（生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）
B、有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
你觉得怎样？
C、品花时：仔细观察，写时间有什么特点？作者写得好，好在哪里？
D、示句子：我们把这些优美的句子一块读读吧！再请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？（带着独特的体验朗读本句）
师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。（齐读）
E、省略号告诉我们什么？
你还知道哪些花在什么时候开放？
能不能像作者一样来写一写呢？用“_____点，______花________。”进行练笔。
真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
F、动手制作花钟。
今天老师也带来了一个花钟，希望能有小朋友帮我一起完成它，谁愿意呢？（黑板上贴钟面，孩子粘贴画的图片）
六、总结
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！
　　拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
七、板书设计
花钟
不同的花开放的时间是不同的
日钟 夜钟