数学三年级下青岛版 6.1认识小数及小数的大小比较同步教案7

数学三年级下青岛版同步教案
认识小数及小数的大小比较
课 题
书房和客厅中的数学（一）
教学目标
1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
教学重难点
会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
课前准备
多媒体
第- 1----课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、从生活中感知，引出小数。
二、探索新知
解决问题
1、初步认识小数。
课件出示：0.3　　　2.5　　14.3?? 1.25
板书课题：小数的初步认识
2、认识小数点。
这个点就叫小数点,小数分整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
4、练习。读一读。
1、初步理解一位小数的意义。
课件出示第一副情景图：
指名读。
你认为0.5米有多长？（学生发表意见）
每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出??? 米。
借助学生的生活经验直接导入，再加上“读一读”提供的丰富信息，不但使学习素材变得丰富多彩，更重要的是让学生在潜移默化中感受到小数在日常生活中的广泛应用，
环节
初 案
设计意图

三、巩固拓展内化提升
四、回顾整理反思提升
小组合作，动手操作，师巡视指导。
师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是? ??米，还可以用小数0.1米表示。
板书：1分米＝?? 米＝0.1米
师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
2、初步理解两位小数的意义。
出示第二副情景图
借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是????? 米，也就是0.01 ?米。
引导学生观察，发现什么？
师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。
小结：一位小数表示十分之几? ，两位小数表示百分之几。
1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
?2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。
这节课你有哪些收获？?????????
学生在实际生活中对0.5已经有了一定的感受：1的一半就是0.5。在研究一位小数时，就充分调动学生已有的知识经验，以0.1米的理解为基点和突破口，再去解决0.3米、0.5米等多长，从而使整个探究过程显得顺畅、自然、扎实、有效。
板书设计
书房和客厅中的数学（一）
1分米＝?? 米＝0.1米
把1米平均分成100份，每份是????? 米，也就是0.01 ?米。

教后反思
本教学设计通过教材提供的日常家居中的有关小数信息，让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，在让学生动手操作中激发学生的探究知识的欲望，使学生有效地理解本节课的教学知识。