数学三年级下青岛版5.2年、月、日的认识同步教案8
文档属性
| 名称 | 数学三年级下青岛版5.2年、月、日的认识同步教案8 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-11-05 19:26:25 | ||
图片预览
文档简介
数学三年级下青岛版同步教案
年、月、日的认识
教学目标：
1、通过观察不同年份的2月的天数，使学生发现2月的天数是不相同的，从而认识平年和闰年。
2、通过一些知识的介绍，使学生明白闰年的产生，以及判断方法，让学生自己掌握判断依据。
3、补充教学一些常用的时间单位，努力构建时间单位的体系。
教学重点：让学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天
教学难点：判断闰年的方法。
教学准备：光盘
教学过程：
一、复习：
昨天的课上你学到了哪些重要的知识？
指出：有的同学把“二月”说成了“平月”，老师下课后特地查了字典，想听解释吗？
解释：平月指的是平年的二月；相对平月而言，还有“闰月”，谁能说说“闰月”可能是什么意思？
所以简单地把二月说成是平月，显然是不合适的，所以我们只要把它说成是“二月”。
那平年、闰年究竟是怎么回事呢？我们这节课就来好好研究。
板书：平年、闰年
二、学习新知：
1、请大家看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？
（同样是二月，但天数是不一样的。）
你有什么疑问吗？
比如：为什么会多出来一天？怎样记住是在哪一天多出来的一天？……
老师介绍：昨天老师告诉过大家，地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5时48分46秒，当我们把每年看成是365天的话，这样每年都会多出来5时48分46秒。我们可以估算一下：5时48分46秒看成是6时，这样一年下来多6时，2年多12小时，3年多18小时，4年就多24小时了。到第四年多出来的24小时也就是一天了，所以这一年就要多算一天。因为二月的天数最少，所以就加二月上，闰年的二月有29天。
现在谁能来说一说：闰年和平年有什么区别吗？
2、看书上p.19，观察1997~2008年 2月的天数，你有什么发现？
看了年历，你能说说哪几年是闰年？
这些闰年的年份有什么共同的特点？
（估计有学生会说：每间隔4年，若有，要让其他学生质疑。）
读：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。
问：你理解这句话吗？记住了吗？
老师质疑：“通常”是什么意思？“一般”呢？说明了什么？
那这个特殊情况是怎么样的特殊情况呢？
大家可以继续随老师来算一算：每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……
所以每一百年，本来整百数肯定是4的倍数的，现在要是400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就正好要把按上面算法多算的一天还掉，即那年只能是平年。
看来积少成多在算年份的时候也是要注意的。
读：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
现在你能说说“一般”情况下，怎么样的年份是闰年？遇到特殊情况要怎么判定是否是闰年了吗？
三、完成“想想做做”：
读一读书上小朋友说的话，简单介绍一些这方面的新闻。建议学生要多多关心国家大事。
他们说的年份是平年还是闰年？
奥运会是每4年一次的，正好都是在闰年举办。我们是不是还可以这么说：奥运会通常都是在闰年举办。
2、闰年一年有多少天？
引导学生从加数都接近30的前提下，采用比较简便的计算方法。
那这一年是是几个星期零几天？
指出：365或366都不是7的倍数，所以一年是52个星期多1天或是多2天。我们一个学期一般有20个星期，那两个学期就大约有40个星期，暑假、寒假就大约有10多个星期。
3、中华人民共和国是（??? ）年（?? ）月（?? ）日成立的，到（??? ）年（??? ）月（??? ）日正好建国一百周年。
算周年的时候，对学生说清楚用加100的方法算。
4、昨天我们认识了年月日和时分秒都是时间单位，其实时间单位还有。板书：季度。
一年的2个月，分成了4个季度。这季度和季节是不同的。季节是按照温度来说的，它没有明确的哪一天开始哪一天结束，它要根据当年的连续5天的日平均气温而定。而季度就很清楚：12÷4=3。每一个季度都是三个月，第一季度是1~3月，依次排下去。猜一猜：每个季度都是三个月，那我们是不是可以说：每个季度的天数一样多呢？为什么？
大家来算一算，并完成表格：
第一季度 ?第二季度 ?第三季度 ?第四季度
月份 ?1月~3月 ?4月~6月 ?7月~9月 ?10月~12月
天数 ?（?? ）天 ?（?? ）天 ?（?? ）天 ?（?? ）天
从你填好的表格中，你能告诉大家些什么？
5、小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？
课后小记：
这节课是教学有关平年和闰年的知识，这是教学中的一个难点。结合本班学生的基础，我对教材做了一些补充：利用地球绕太阳转一周的实际时间365天5时48分46秒进行相关的估算、笔算，从而理解“一般逢4的倍数的年份为闰年、遇整百年份要看是否是400的倍数”，当然这个计算有一定的难度，我不求人人都清楚，但至少要让他们能感觉到这里有一个科学计算的问题。
年、月、日的认识
教学目标：
1、通过观察不同年份的2月的天数，使学生发现2月的天数是不相同的，从而认识平年和闰年。
2、通过一些知识的介绍，使学生明白闰年的产生，以及判断方法，让学生自己掌握判断依据。
3、补充教学一些常用的时间单位，努力构建时间单位的体系。
教学重点：让学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天
教学难点：判断闰年的方法。
教学准备：光盘
教学过程：
一、复习：
昨天的课上你学到了哪些重要的知识？
指出：有的同学把“二月”说成了“平月”，老师下课后特地查了字典，想听解释吗？
解释：平月指的是平年的二月；相对平月而言，还有“闰月”，谁能说说“闰月”可能是什么意思？
所以简单地把二月说成是平月，显然是不合适的，所以我们只要把它说成是“二月”。
那平年、闰年究竟是怎么回事呢？我们这节课就来好好研究。
板书：平年、闰年
二、学习新知：
1、请大家看2004年、2005年二月份的天数，你有什么发现？
（同样是二月，但天数是不一样的。）
你有什么疑问吗？
比如：为什么会多出来一天？怎样记住是在哪一天多出来的一天？……
老师介绍：昨天老师告诉过大家，地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5时48分46秒，当我们把每年看成是365天的话，这样每年都会多出来5时48分46秒。我们可以估算一下：5时48分46秒看成是6时，这样一年下来多6时，2年多12小时，3年多18小时，4年就多24小时了。到第四年多出来的24小时也就是一天了，所以这一年就要多算一天。因为二月的天数最少，所以就加二月上，闰年的二月有29天。
现在谁能来说一说：闰年和平年有什么区别吗？
2、看书上p.19，观察1997~2008年 2月的天数，你有什么发现？
看了年历，你能说说哪几年是闰年？
这些闰年的年份有什么共同的特点？
（估计有学生会说：每间隔4年，若有，要让其他学生质疑。）
读：通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。
问：你理解这句话吗？记住了吗？
老师质疑：“通常”是什么意思？“一般”呢？说明了什么？
那这个特殊情况是怎么样的特殊情况呢？
大家可以继续随老师来算一算：每年多出来的5时48分46秒，看成6时之后，每年就多算了11分14秒……
所以每一百年，本来整百数肯定是4的倍数的，现在要是400的倍数才可以是闰年，如果不是400的倍数，那就正好要把按上面算法多算的一天还掉，即那年只能是平年。
看来积少成多在算年份的时候也是要注意的。
读：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
现在你能说说“一般”情况下，怎么样的年份是闰年？遇到特殊情况要怎么判定是否是闰年了吗？
三、完成“想想做做”：
读一读书上小朋友说的话，简单介绍一些这方面的新闻。建议学生要多多关心国家大事。
他们说的年份是平年还是闰年？
奥运会是每4年一次的，正好都是在闰年举办。我们是不是还可以这么说：奥运会通常都是在闰年举办。
2、闰年一年有多少天？
引导学生从加数都接近30的前提下，采用比较简便的计算方法。
那这一年是是几个星期零几天？
指出：365或366都不是7的倍数，所以一年是52个星期多1天或是多2天。我们一个学期一般有20个星期，那两个学期就大约有40个星期，暑假、寒假就大约有10多个星期。
3、中华人民共和国是（??? ）年（?? ）月（?? ）日成立的，到（??? ）年（??? ）月（??? ）日正好建国一百周年。
算周年的时候，对学生说清楚用加100的方法算。
4、昨天我们认识了年月日和时分秒都是时间单位，其实时间单位还有。板书：季度。
一年的2个月，分成了4个季度。这季度和季节是不同的。季节是按照温度来说的，它没有明确的哪一天开始哪一天结束，它要根据当年的连续5天的日平均气温而定。而季度就很清楚：12÷4=3。每一个季度都是三个月，第一季度是1~3月，依次排下去。猜一猜：每个季度都是三个月，那我们是不是可以说：每个季度的天数一样多呢？为什么？
大家来算一算，并完成表格：
第一季度 ?第二季度 ?第三季度 ?第四季度
月份 ?1月~3月 ?4月~6月 ?7月~9月 ?10月~12月
天数 ?（?? ）天 ?（?? ）天 ?（?? ）天 ?（?? ）天
从你填好的表格中，你能告诉大家些什么？
5、小华今年13岁，她只过了3个生日，你知道她的生日是哪一天吗？为什么她只过了3个生日？
课后小记：
这节课是教学有关平年和闰年的知识，这是教学中的一个难点。结合本班学生的基础，我对教材做了一些补充：利用地球绕太阳转一周的实际时间365天5时48分46秒进行相关的估算、笔算，从而理解“一般逢4的倍数的年份为闰年、遇整百年份要看是否是400的倍数”，当然这个计算有一定的难度，我不求人人都清楚，但至少要让他们能感觉到这里有一个科学计算的问题。