21.我的伯父鲁迅先生 教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计
　一、教学目标
　　1．知识目标：学习本课生字、新词，能结合上下文正确理解下列词语：追悼、吊唁、张冠李戴、恍然大悟、深奥等。
　　2．能力目标：
　　(1)练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
　　(2)理解含义深刻的句子，概括中心思想。
　　(3)有感情地朗读课文。
　　3．情感目标：理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
　　二、教学重点
　　　1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
　　　2．给课文各段加小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
　　三、教学难点　　理解含义深刻的句子，概括中心思想。
　　四．教学流程　　　　
　　　1．导入：你对鲁迅先生了解多少 能给我们大家介绍一下吗 或者，如果你读过他的作品也可以说说你的感受 (生介绍鲁迅的生平和读他作品的感受)既然大家对鲁迅先生有了一定的了解，那么这节课我们来学习《我的伯父鲁迅先生》(板书课题)，看看作者是怎样看待鲁迅先生的。
　　　2．读文：同学们读课文，思考文章讲了哪几件事情 (悼念伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣。)
　 3．学文：
　　　　(1)学第一个故事：悼念伯父。
　　　　①抓住致敬，痛哭，送挽联，送花圈这些追悼的具体内容。通过这些方式表达对死者的怀念。
　　　　②所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的。作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能体会到这种情感吗 (投影出示句子，引导学生回答。)
　　　　(2)学习第二个故事：谈《水浒传》。
　　　　①鲁迅先生是怎样“爱抚”周哗的 相信同学们读了第二个故事以后一定会明白的。
　　　　②这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推荐给我们大家积累吗 (贴词卡。)
　　　　③面对“我”的这种读书态度，伯父没有批评“我”，只是夸他自己记忆好，为什么“我”却“又羞愧，又悔恨”呢 (表面夸自己记忆好，实际上是批评周晔读书不认真。)
　　　　④这种委婉的批评正体现了伯父对我的——爱抚。可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话
　　　　(3)小组合作学习后三个故事：“谈碰壁”。理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ”
　　　　①小组同学谈体会。
　　　　②全班同学互相补充。
　　　　③资料补充。
　　　　④教师总结：鲁迅先生经常受到敌人的迫害，为了在报上登一些革命文章，鲁迅先生曾用一百多个假名字，可见当时社会的黑暗。但鲁迅先生毫不畏惧，用笔杆子当武器，同敌人作斗争。可是，伯父去逝了，周晔再也听不到他那风趣、幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。
　　　　(4)学习第四个故事：“救护车夫”。
　　　　①找同学大声朗读。请其他同学谈谈体会。
　　　　②学生自由朗读相关内容，谈自己的感受，教师从旁指导。
　　　　③教师小结：鲁迅先生表情上严肃、沉默，让我们感受到的却是他内心的痛苦和愤恨。如今，这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了，周晔再也见不到他慈祥的面容了，让我们和周晔一起体验这悲痛。
　　　　(5)学习第五个故事：“关心女佣”。
　　　　①“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这里的别人单单指的是“阿三”吗
　　　　②你有资料补充说明鲁迅对别人的关心吗
　　　　③课文前面提到鲁迅送给周晔的两本书：一本是《表》，它是苏联作家写的小说；另一本《小约翰》是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译了这两本书，从这件事，你们想想他关心的只是周晔吗 ——是全国的青少年。
　　　4．总结：同学们，鲁迅先生的一生就是这样：“为自己想得少，为别人想得多”。他的一生可以用一句话来概括“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。