24司马光 教学设计

《司马光》教学设计
教学目标：
1、 认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3、 学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点：
1、 识字写字。
2、学习、积累语言，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学难点：
学习、积累语言，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时：2课时
第一课时
教学要点：
1、 初读课文，学习生字。
2、 初读课文，了解课文内容。
3、 品读、背诵第一、二自然段。
4、 学写“别、到、叫、吓”。
教学过程（略）
第二课时
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
2、学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
3、指导书写“都、那”。
教学重难点：
学习、积累语言，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学过程：
1、 看图背诵，导入新课。
2、 品读第三自然段。
1、 自由轻声读课文，思考：当时发生了一件什么事？
2、 汇报交流，朗读体会情况危急。
3、语言文字训练：用“一不小心”口头造句。
小正边吃饭边说话，一不小心__________。
在操场上活动的时候，我一不小心______________。
，一不小心 。
3、 自主、合作、探究学习4——6自然段。
1、学生质疑，自定学习内容。
2、筛选问题。
3、 交流方法。
4、小组合作学习，教师巡视指导。
5、汇报交流，品读句子，积累语言。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
*看图想象当时的危急场面。
*语言文字训练：有的……有的…….
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
*补白读，体会司马光的遇事沉着
*对比读，理解“使劲”。
*角色演读，感悟司马光的机智、勇敢。。
6、看图背诵，积累语言。
四、延伸文本，拓宽练习，发展思维。
齐读最后一个自然段，引导学生从不同角色夸奖司马光。
大人们会这样夸：司马光，你真是个 的孩子！
同伴们会这样夸：司马光，你真 ！
五、指导书写，培养良好的写字习惯。
1、出示“阳、那、都”引导学生观察、发现左双耳和右双耳的不同之处。
2、师范写，生书空。
3、生动笔写。
4、展示、评议、修改。
六、总结，布置作业。
当你或同伴遇到危险时，你会怎样做？
作业：
继续练习背书。
板书设计：
司马光
司马光 别的小朋友
没有慌 都慌了
举起 砸 哭 叫 喊 跑 找
（机智、勇敢）