18富饶的西沙群岛 教学设计（ 表格式）

《富饶的西沙群岛》教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能：
（1）学会本课生字词，欣赏文中优美的词句，体会作者用词的准确、生动形象。
（2）理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。教育学生热爱大自然、热爱祖国宝岛。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵下来。
2、过程与方法：
在读中感受西沙群岛的美丽富饶。
3、情感态度与价值观：
热爱祖国的每一寸土地。
二、教学重难点：
欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
三、课前准备：生字词卡片
四、教学过程：
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂生成
一、谈话，揭题，激发兴趣。 1、谈话导入：同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。(多媒体出示中国地图。问：这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？)2、（板书：西沙群岛）那儿是个美丽富饶的地方。（板书：富饶）3、简介西沙群岛。 1、与教师互动说。2、说说“富饶”的意思，学写“饶”字。3、通过介绍，展示搜集的资料，了解西沙群岛的位置等大概情况。 激发兴趣，引入新课。
二、初读课文，整体感知。 1、提出学习要求，学生自学。（1）自由读课文，读通句子。（2）读准字音，识记生字，勾画生词，理解词语的意思。2、查自学情况。（1）指名读词语卡片，随机正音。（2）分段读课文。3、引导整体感知课文：课文主要写了西沙群岛的什么？是围绕哪句话来写的？相机板书：风景优美、物产丰富。4、设问：从哪里看出西沙群岛风景优美、物产丰富？相机板书：海水（面）、海底、海滩、海岛。5、引导学生发现文章“总分总”的结构，找出中心句明显的段落，并写出各段的主要意思。 1、按要求完成：（1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字。2、汇报：（1）当小老师读词语卡片，其余学生跟读。（2）挑选自己喜欢的一段读一读。3、默读课文，思考问题，找出文章的中心句。4、自由说说课文是按怎样的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产的。5、再次读课文，找出有中心句的段落。 自由挑选自己喜欢的内容，充分体现了对学生的尊重。感知中心句在文中的作用。
三、学习生字。 1、指导学生认读识记田字格里的生字，然后同桌互相检查、正音，交流记字方法。2、引导学生交流：你用什么办法又快又准确地记住了生字？3、引导学生用字组词。4、范写，指导学生书写。 1、读生字后同桌检查识字情况，正音。2、交流方法。3、用生字组词。4、书写生字，注意把字写得正确美观。 重点指导记字方法。让学生先写字，揣摩如何写好字；分出难易。重点突破。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂生成
一、回顾课文,谈收获. 1、通过上节课的学习,你有什么收获 2、教师小结：我们的祖国地大物博，，幅员辽阔。在东海和南海上有许多风景优美、物产丰富的小岛。富饶的西沙群岛便是这些明珠中璀璨的一颗。（板书课题） 1、口述自己的收获。2、听教师小结，齐读课题。 整体回顾课文内容。
二、细读课文，感受美景。 1、引导：你喜欢西沙群岛的海水吗？为什么？2、学生自渎课文，勾画句子，自渎体会。3、交流感受，引导有感情的朗读。 1、听谈话。2、默读——讨论——画语句——有感情的朗读。3、谈感受，带着感受有感情的朗读课文。 充分发挥学生的主体，让学生用自的话语描述其感受到的海水的美丽。
三、研读课文，体会“富饶”。 1、引导学生学习第3自然段。（1）自由读文思考：这一自然段写了几种海产？你能从文中画出准确描写它们的样子的词吗？课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（出示珊瑚、大龙虾、海参、珊瑚的图片）（2）引导交流体会：珊瑚——各种各样；海参——蠕动；大龙虾——威武。让学生找到有关词句，在表演或描述情景的基础上，有感情地朗读句子，背诵句子。（3）引导学生质疑。（4）引导学生交流自己喜欢的词语、句子。2、引导学生学习第4自然段。（1）指导学生默读第4自然段，用横线画出写主要意思的句子。（2）让学生边读边思考：鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉了我们鱼的数量多？（3）引导学生读中理解：“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？（4）引导用读来表现岛上的鱼多和自己的喜爱之情。3、指导学习第5自然段。（1）让学生默读这一段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？（2）启发学生：你最喜欢海滩上的什么？为什么？（3）指导学生读好这些词语，读出自己的理解。4、指导学习第6自然段。（1）让学生默读，感知这一段的中心句，体温：这一自然段写了什么？（2）启发：你从哪里看出西沙群岛也是鸟的天下？（3）指导学生朗读。5、激发学生积累的兴趣，你最喜欢课文里哪些段落？音带学生背诵自己虚幻的段落，抄写喜欢的优美语句。 1、学习第三自然段。（1）读第3自然段，思考问题，勾画词语。（2）交流体会：①海底的珊瑚是什么样的？这些珊瑚多吗？从哪个词语可以看出来？用读来表现珊瑚多。②找出描写海参的句子，海参怎么样？从哪里看出来的？（比动作）怎么读？③找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾是什么样的，有什么特点，想象大龙虾威武的样子，会对其他小动物说些什么，以及怎么读？（3）学生质疑，解疑。（4）交流，说说喜欢的理由。2、学习第4自然段（1）默读第4自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？（2）抓住关键词语，选择出正确答案“各种各样的鱼多的得数不清”。（3）抓重点词语体会，读中理解。（4）有感情的朗读。3、学习第5自然段。（1）默读第5自然段，思考问题。（2）选择喜欢的海滩上的生物，说说理由。（3）有语气的朗读，读出贝壳的千奇百怪，无所不有的特点。4、歇息第6自然段。（1）默读第6自然段，思考。（2）在文中找出相关的词语和句子，体会词语的意思。（3）有表情的朗读。5、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的语句。 训练学生抓住文章的重点词进行交流。让学生展开丰富的想象，帮助理解，深化情感。感情朗读，加深体验。在自主朗读中充分与课文对话，升华情感。带感情朗读，加强理解。
四、激发感情。 指导学生学习最后一自然段。1、让学生默读这一段，想想哪句话是主要的？为什么？以及这段主要告诉我们什么？2、指导学生有感情的朗读。 学习最后一自然段。1、默读，讨论，明确：岛上的军民保护着那里的环境、资源，保护着那里的安全，也保卫着祖国。2、有感情的朗读。 通过学习，学生用自己的方式进行总结，呈现评价的多员化。
五、总结，深化情感。 令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶！
教学反思 这节课的教学结束，给自己的思索却很多，在教学过程中，教学方式的转变总结起来主要在课前就展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件让学生整体感知西沙群岛的风光，形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文。课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生得到成就感。这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。培养了学生好学好问的良好习惯。了解我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情。本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体。在前面学过课文《赵州桥》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用。因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解借用互联网阅读资料的分析，举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体。培养学生合作学习的能力，我觉得这是本课教学的一大亮点。
板书设计：
风景优美 海水 五光十色
22、富饶的西沙群岛 海底：珊瑚、海参、龙虾、鱼
物产丰富 海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟的天下