19.只有一个地球 教学设计

《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情在朗读课文。
2、理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。
3、激发学生的情感，热爱地球，保护地球的生态环境。
教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
1、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有一千多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有人用它来训练思维。请看谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）
2、投影出示地球：这就是我们脚下的地球，她是一个晶莹的球体，是我们美丽的家园，人类唯一生存的家园。
3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”。（板书课题）
二、据意读文，解决问题。
1、初读第一段，感受“地球外观”。
（1）划出写地球外观的句子并齐读。
“一个晶莹的球体……‘纱衣'”：蓝色是海洋，白色是陆地，纱衣是大气层。
（2）出示句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
理解：把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。充分的表达了作者对地球的赞美和热爱之情.)
2、读到这一句，我觉得地球真是太可爱了。老师这儿为大家准备了一首诗：
大自然是人间的乐园
大自然是人间的乐园，
草原、河流和山谷，
森林，小路和稻田，
好像一幅幅美丽的图画。
草地上，跑来跑去的是小白兔，
森林里，跳来跳去的是小松鼠，
快乐的小鸟忙着跳舞，
生活在大自然里的人们真幸福。
3、快速浏览课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
交流反馈：地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。
三、重点练习，品读感悟。
1、感悟“地球的渺小”。
（1）指名读。
（2）理解“渺小”：微不足道。
（3）“扁”：多音字。
（4）提问：地球的半径有六千三百多千米，作者说地球“渺小”，你信吗？ （书中找理由）
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把学校看成宇宙，那么地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。我们人类活动的范围非常有限，可见地球对人类而言是多么珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
2、感悟“自然资源有限”。
（1）这一部分作者采用了什么说明方法？（举例子）
（2）地球的自然资源很有限，但却面临枯竭，伤害地球的是谁？（人类）
（3）在3、4自然段中找到人类伤害地球的句子？
a、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（抓重点词“不加节制”体会人类多么无知、自私。）
b、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（理解“本来”。 “滥用”和“乱用”比较。）
（4）小结：地球美丽可爱，慷慨地向人类提供矿产资源，但它又被人类自私无知地破坏，使我们生存的家园受到了严重的威胁，可见地球又太容易破碎了。
（5）出示课件：我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了。
（6）课件出示：生态灾难图片。
3、感悟“无法移居的事实”。
（1）过渡：地球既然这么容易破碎，我们能不能移居到别的星球上去呢？（鼓励学生畅所欲言，各抒己见。）
（2）理解“至少”。
四、提升情感，写下标语。
1、学到这里，老师的心情是沉重的。我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。因此，我们要行动起来保护地球。
2、齐读最后一段。
3、请大家行动起来，想几条保护地球，保护环境的标语。（孩子们想的宣传语真好！很有感染力、号召力，地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。）
五、整体回顾课文。
通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（　　　　　　），但同宇宙相比又显得非常（　　　　）。她所蕴含的（　　　　　　　），如果她被破坏，人类根本（　　　　　　）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（　　　　　　　　）。
六、布置作业：
写一写你想对地球妈妈说的话。
七、板书设计：
只有一个地球
三方面：地球的渺小
自然资源有限
目前人类无法移居