22小毛虫教学 教学设计（表格式）

“小毛虫”教学案例
教学目标
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干、巩固复习用查字典的方法来理解词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重难点
教学重点：正确认识本课生字，能在阅读过程中积累词语并结合查字典的方法理解词义。
教学难点：树立乐观、自信的信念，相信唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入： 1、 在这春暖花开的日子里，让我们去郊外瞧瞧吧，说说你看到了什么？ 2 、你们知道这么美丽的蝴蝶是什么变得吗？22．小毛虫3、瞧！小毛虫来了！ 4、在你的眼中，小毛虫是怎么样的？你喜欢小毛虫吗？ （统计结果）5、课文中的小毛虫是一条怎样的小毛虫呢？课文说了小毛虫的一个怎样的故事呢？让我们带着这个问题自己借助拼音读读课文找找答案。 交流。齐读。按1交流（可怜，难看，笨拙） 1、观看蝴蝶飞舞的录像，让学生产生美的情感，引出课文主人公。2、观看小毛虫的爬动片段，直观感受小毛虫，促进情感抒发。创设学习情境，3、采用“按按按”技术，学生充分表达自己的喜恶，体现“学生为主体”的理念，也为学习课文作好情感的铺垫。
二、整体感知 1初读全文，读准字音，不加字，不漏字2（ ）的小毛虫变成（ ）的蝴蝶。3根据学生回答出示板书可怜的、笨拙的小毛虫变成美丽的蝴蝶。4、出示生字“拙”5、师：读读这句话，你们有什么问题吗？ 1自读2开火车读正音交流词语意思。交流：可怜 笨拙 美丽 学习生字：拙开火车读按2：第六笔是什么 指名读4、学生质疑 1、读通全文，培养学生自读能力和理解课文大意的能力。2、利用“按按按”技术对生字笔顺进行反馈。3、根据学生回答板书的内容进行质疑，培养学生质疑能力。
三、细读课文： 1、为什么说小毛虫很可怜？①出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。②想象一下，你如果被别人抛弃了，你感觉怎样？③指导朗读师：（边说边出示句子）一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切，它观察到了什么？听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。 出示：轻歌曼舞2从哪些地方看出小毛虫的笨拙？找到有关句子读一读。①出示第二小节：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。②请你再仔仔细细读读这一小节，那些词语写出了小毛虫的笨拙？圈出来。③指导朗读小毛虫是周游了整个世界吗？指导读“整个世界”师：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，它爬得很累，所以他觉得好象周游了————整个世界。谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。3、小毛虫对于自己不如别的昆虫的事实抱着怎样的态度？尽管各种昆虫抛弃了他，尽管它费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，但是它（ ）也不（ ） 它想：（ ） 于是它（ ）小毛虫一刻也没有迟疑，它（ ）你们快看，它织呀织呀，最后（ ）师：小毛虫不悲观失望，不羡慕别人，它尽心竭力地工作。出示词语：尽心竭力查字典“竭”的意思谁尽心竭力地干什么？4小毛虫变成一只怎么样的蝴蝶？让我们来看一段动画。你也想为这段动画配音吗？请你也读读第五小节，多读几遍，也来当当小小配音员。指导朗读 1、生自由读文，边读边思问题。2、交流反馈：（根据学生回答随机学习）3、学习生字：抛弃4指名读句子。5各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。6读词：轻歌曼舞轻声读，交流交流：费了九牛二虎之力，挪动、一点点体会朗读学生读：并不失望，也不羡慕任何人。每个人都有自己该做的事情。它一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。尽心竭力地工作着。把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。读词理解意思按3用这个词语练习说话学生观看交流你看到了什么？自己准备熟读第五小节，指名配音。 1、品词读句学习语文的基本手段，抓住“可怜”“笨拙”，读读议议，体会小毛虫破茧前的心情是本课的重难点。2、提问在形式上能迅速引发学生思考、判断。
总结，揭示中心 故事学完了，你喜欢故事中的小毛虫吗？说说理由。师总结：今天，小毛虫带着我们了解了它从结茧到破茧羽化的过程，同时又告诉我们当你被人抛弃的时候，你千万不要悲观失望，也不要羡慕任何人。而是要尽心竭力地做着自己的事情，坚持下去，你一定会成功的。小毛虫之所以能变成灵巧、轻盈的蝴蝶，是因为他懂得————每个人都有自己该做的事情音乐结束 生“按”4说说理由齐读 既培养学生的口头表达能力，又是对本课知识点的及时有效的巩固。
四、教学反思
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元中的一课。根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读 短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，我把学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边 思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
课文1、2节通过对比学习加深词句理解。如，通过多媒体、录像的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美好生活。通过 对描写小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思， 进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时我根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟。
　　在教学过程中，为了调动学生的情趣、激发学生的感情共鸣，教师的情感就要与课文的情感产生共振，这样才能为学生情感的产生提供先决条件。教师的情感和课文的情感达到水乳交融时，学生就会被感染，随之情绪高涨、兴趣浓厚、思维活跃，整个课堂气氛就会变得异常热烈。
因此，在播放小毛虫破茧化蝶的录像时，我声情并茂地范读课文，把学生带进小毛虫的世界，去感受小毛虫破茧成蝶的神奇，感受小毛虫化蝶的喜悦，感受小毛虫破茧的精神。课文读完后，教室里出奇地静，这是朗读打动了学生，感染了学生。
然而每节课都往往存在着缺憾，在本课教学中，对于小毛虫破茧成蝶给我们的启示所揭示的思想道理的总结还存在着不足，老师给的太急，太多了，如果让学生充分表达说出思想更能发挥学生主动性，体现“以学生为主”的思想，相信学生在深入学习之后一定能有思想的火花的迸发的。