28.有的人——纪念鲁迅有感 教学设计

《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计
学习目标：
1．知识与技能
（1）理解诗中所表达的“活”与“死”的深刻含义，认识“活”与“死”的辩证关系。
（2）把握这首诗运用对比、反复抒发感受的写法。
（3）品味诗歌冷峻、形象、意味深远的哲理语言。
2．过程与方法
（1）反复朗读，让学生受到感染，渐入佳境，品出诗味。
（2）寻找富含哲理的诗句，积极思维，深入理解，领悟其理。
3．情感、态度和价值观
体会作者强烈的爱憎之情，树立正确、高尚的人生观、价值观。
学习重点、难点
1．重点
吟哦品味富于浓烈感彩的词句及对比的手法。
2．难点
对“两种人”人生态度的认识，对人生意义的参悟。
教学方法：自主阅读、合作探究、朗读感悟
课前准备：
生：搜集、阅读有关鲁迅资料； 搜集古今廉洁人物及其事迹。
师：课件、分析教材、
教学流程程：
1、 创设情境、点燃激情
师：老师想了解一下你们对鲁迅知道多少？
生：（抽生说课前搜集的关于鲁迅的资料）
师：是的，中国现代伟大的思想家、文学家和革命家，鲁迅被誉为我们的“民族魂”。要写一位如此伟大的人物，是很难的，而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难。这节课我们就一起走近“初识鲁迅”的最后一篇课文，它恰恰就是通过一首诗去歌颂鲁迅的。这就是诗人臧克家写的《有的人》。
生：齐读课题。
2、 阅读质疑、自主探究
师：读了课题，你想了解什么？引导学生质疑课题。
（课件显示作者简介和写作背景学生了解）
师：三分诗，七分读。请大家走进这7个小节28行诗中，把诗读正确读流利。
生：（指出7个学生每人读一小节）
师：对于你们的朗读，老师不作任何评判，我请来了一位高人，（播放课件。听轻重，听情感，听节奏），听后说说哪个句子你现在可以读得更好了？（指生读）
三、初读课文 整体感知
师：自己再通读全诗，看一看7个小节之中藏有哪些写作技巧？边读边思考下面的问题：（生汇报后，幻灯出示：1、第一小节和后面的6个小节是什么关系？2、全诗运用了什么写作方法？3、第几小节分别和第几小节照应？）
生：指生回答。
师整理课件显示： 第一小节和后面的6个小节是总分关系，思路清晰；全诗都运用了对比写法，感情表达更加强烈；234小节分别和567小节照应，结构严谨。
四、多元互动 合作探究
1、小组讨论交流：
全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么
2、 品读“对比手法”
师： 既然全诗都运用了对比写法，请同学们找出每节中的对比。（指生说，课件显示）
是的，有的人虽生如死，那是行尸走肉；有的人虽死犹生，那是因为他们的精神永存。 来，我们一起把这种鲜明的爱憎感情读出来吧。（ 男生读第一种人的做法，女生读第二种人的做法，齐读人民对这两种人的态度）
3、品读“虽生如死”。
师：我们就来看看，是哪些句子对“有的人活着，他已经死了”作出了完整的回答？
生： 抽生读。读出蔑视（那是痴心妄想）、咒骂（那是罪有应得）、痛恨（只要有良知的人都会怀有这种感情）、不屑一顾。（课件显示图与语气）
师：看到欺压百姓的人，我们怎样痛斥他们──；看到忙着树碑立传的人，我们怎样警告他们──；对那些眼里容不下别人的人，我们又该怎样咒骂他们──。 善有善报，恶有恶报。把你的痛恨、蔑视、讽刺用朗读表现出来吧。女生读这类人的做法男生读他们的可耻下场。
生： 齐读这类人的可悲和可笑。
师： 在这几行诗中哪一个字集中代表了这一类人的形象？（板书：骑）
师：群众的眼睛是雪亮的，他们清楚，谁是他们的敌人，谁是他们的朋友。群众的力量又是伟大的，人民的敌人痴心妄想着“不朽”，最终却只能落得──板书：遗臭万年。
4、品读“虽死犹生”。
师：人民的朋友呢？鲁迅先生呢？他又是怎样对待人民的？
生： 抽读。
师：你的朗读中带着？（歌颂、敬佩、赞美）谁再来试试？很好，大家一起来读出歌颂和敬佩。
师： 几句诗中，哪个字代表了鲁迅先生的做法和态度？（板书：俯）
给人民做牛马的……只要春风吹到的地方……为了多数人更好地活的人……
多么可爱的人，多么无私的精神，与遗臭万年的人相比，这样的人，就应该──（板书：流芳千古）。把你的感受放进诗句中读，让我们听到你的情感。左边的同学读做法，右边的同学读人民的态度。
5、品读课题。
那为什么不直接以“鲁迅赞”“赞鲁迅”“鲁迅颂”为题呢？
这首诗还可以献给历史上的哪些人？ 你还知道哪些为人民服务的典范？
五、迁移应用 拓展探究
是啊，我泱泱中华五千年文明，涌现出了多少像鲁迅先生一样的、人民的朋友和恩人啊，正因如此，中华民族才堪称一个伟大的民族。历史长河一如滚滚江海，大江东去浪淘尽，首先卷走这些遗臭万年的人民的敌人吧，他们作威作福“骑”在人民头上的丑恶嘴脸，早已在人民心中死去。 流芳千古的“活”着不是刻进石头可以做到的，写在纪念鲁迅逝世13周年之际的这首诗，当然不再单单是为纪念鲁迅。你有你心中的“有的人”，我有我心中的“有的人”，大家都有了深切的感受，索性就让它们都留在心头吧。 作为21世纪的小学生，我们应该怎么做？
全体起立。此时此刻，《有的人》这首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我们酣畅淋漓地吟诵我们的心声吧。“有的人活着……”起（齐背全诗）
六、小练笔：我也要像作者一样用对比写一首诗
学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读《有的人》有感”，主标题就要自己拟了。
七、板书设计
有的人
----- 记念鲁迅有感
虽生 如死 骑 遗臭万年
对比
虽死 犹生 俯 流芳千古