第17课 屈原（节选）课件（共45张PPT）

(共45张PPT)
17 屈 原
2021-2022学年九年级语文下册同步（部编版）
第五单元
1.了解本文的写作背景，加深对主旨的理解。
2.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。
3.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
4.归纳总结屈原形象，学习屈原至死不渝的爱国主义情操。
学习目标
郭沫若(1892—1978),作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞,笔名郭鼎堂等,四川乐山人。1918年开始新诗创作，1921年与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版了第一部诗集《女神》。1924年后接触马克思主义理论,开始倡导革命文学。1927年8月加入中国共产党。抗日战争期间,积极从事抗日救亡运动。这一时期著有《屈原》《虎符》《棠棣之花》《甲申三百年祭》。中华人民共和国成立后,继续从事文艺创作。有《郭沫若全集》行世。
作者简介
全剧分为五场：
“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
作品介绍
屈原（约前340—约前278）,战国时期楚国诗人、政治家。出身贵族,曾做过左徒、三闾（lǘ）大夫。楚怀王时,因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤,遭靳（jìn）尚等人谗害,被放逐于汉北,作《离骚》表明忠贞之心;楚顷襄王时,被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汨罗江而死。
主要作品有《离骚》《九章》《天问》等,对后代文学影响极大。
人物介绍
1.定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
2.分类：
按反映的矛盾性质和表现手法分
悲剧、喜剧、正剧等
按题材和编演年代分
历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等
按结构规模和容量大小分
独幕剧、多幕剧
按语言表现形式分
话剧、歌剧、舞剧、哑剧
关于戏剧
3.戏剧的特点。
(1)空间和时间高度集中。
(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
(3)剧本的语言要表现人物性格。
4.戏剧的基本要素是矛盾冲突。通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，从而达到熏陶教育的目的。
5. 话剧：指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段是演员在台上无伴奏的对白或独白。
6. 话剧剧本：剧本是戏剧的文学因素，是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。
7. 剧本的组成：主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台说明组成。
8. 剧本的语言：（1）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
（2）舞台说明，是剧本里的一些说明性文字，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。
注意：
剧本台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。
舞台说明，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用，语言应简洁扼要。
《屈原》创作于1942年,此时正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手。国民党政府消极抗日,积极反共,悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实,义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”,起到了借古讽今、古为今用的作用。
写作背景
国殇（ ） 吹笙（ ） 摇橹（ ） 稽首（ ） 咆哮（ ） 商於（ ） 鞠躬（ ） 三闾大夫（ ）
伫立（ ） 睥睨（ ）
镗镗鞳鞳（ ） 污秽（ ）
shāng
shēng
lǔ
qǐ
páo
yú
jū
lǘ
zhù
pì nì
tāng tà
huì
读准字音
犀利（ ） 虐待（ ） 迸射（ ）
瘦削（ ） 收揽（ ） 非难（ ）
景仰（ ） 雷霆（ ）
哗众取宠（ ） 诡谲 （ ）
xī
nüè
bèng
guǐjué
xuē
lǎn
jǐng
nàn
tíng
huá
国殇：
诡谲：
收揽：
伫立：
睥睨：
犀利：
稽首：
为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。
狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
招收延揽。
长时间地站着。
眼睛斜着看,形容高傲的样子。
(武器、言语等)锋利;锐利。
古代的一种跪拜礼。叩头至地。
掌握词义
小题大做：
比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事态的意思。
无边无际：
没有边际。
哗众取宠：
用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。
浩浩荡荡：
原形容水势汹涌浩大;后用来形容规模大,声势雄壮。
拖泥带水：
形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
大义灭亲：
为了维护正义,对违反国家、人民利益的亲人不徇私情,使其受国法制裁。
暗无天日：
形容社会极端黑暗。
1.本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。
第一部分：靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。
第二部分：屈原的内心独白。
整体感知
分角色朗读第一部分，品味靳尚与郑詹尹的对话，回答问题。
深入探究
1.靳尚出场后用了一连串的问句，表现了他怎样的心理？
咄咄逼人、
急于害死屈原
①刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
②罪人怎样处置了？
③你打算什么时候动手？
④（惊异）什么？
六月初四正午黄泥岗松树林
2.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑
郑詹尹是邪恶的化身,他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶,毫无正义感。他对毒死屈原有疑问,不是同情屈原,而是怕“惹出乱子”,舍不得他的东皇太一庙。但当靳尚说到不按南后的意旨办事的话,南后可以大义灭亲,处死他时,他便下定了毒死屈原的决心。
从侧面表现出屈原在人们心中的地位。
相同之处：
他们都是阴险、丑恶、奸佞的黑暗政治权贵的代表。
3.从对话上看，靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处？
不同之处：
靳尚位高权重，狠毒、诡计多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞们的帮凶。
4.靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么 结合当时的背景说一说。
屈原是对祖国赤胆忠心,对人民一片赤诚的爱国者。为使祖国免遭秦国侵犯,他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见疑,忠而被谤”,昏庸的 楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、靳尚之流则内外勾结,把屈原视为与秦国交好的障碍,对他进行无耻的诬陷和残酷迫害,不仅投之狱中,还要密谋毒死屈原。这正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸,也表现出他们对以屈原为代表的正义力量的恐惧。
5.找出文中屈原独白的部分，有感情地大声朗读，说说独白可分为哪几层。
第一层(从“风！你咆哮吧”到“把这包含着一切的罪恶的黑暗烧毁了吧！”）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了他对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到篇末）：借指斥鬼神偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
6.前面二人的对话与屈原的独白有什么联系？
一方面是邪恶势力的密谋暗害，一方是正义化身的呼告诅咒，预示着更激烈的直接冲突必将到来，于是有了郑詹尹的劝诱，婵娟的献身和壮丽的火葬，使全剧达到了高潮。
7.屈原的独白写了哪些景象？
洞庭湖、东海、长江
有形的长剑、无形的长剑
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
“土偶木梗”的群像
风、雷、电
象征人世间追求正义、光明的变革力量；
象征人民群众；
风、雷、电
洞庭湖、东海、长江
8.作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？
即用一种具体事物来表现另一种特殊事物或特殊意义。
象征手法
指坚定的信念；
是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
屈原被囚禁前的佩剑；
有形的长剑
无形的长剑
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛
作用：委婉、曲折、含蓄， 化“抽象”为“具体”， 形象可感。
9.找出第三部分中作者提到的人物，他们象征了什么？
东皇太一
人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。
土偶木梗
无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
东君、大司命、少司命
湘君、湘夫人
那些悲观论者。
欺骗民众的反动势力的帮凶。
10.主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情
对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
11.读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
12.作者塑造屈原的形象有何象征意义？
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华民族灵魂的化身。
1.“雷电颂”是屈原的内心独白, 从这些语句中感受屈原的内心世界。
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。
拟人、呼告、反复
小组合作
发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!
电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!
一连串的反复,“爆炸了吧!爆炸了吧!”“你劈吧,劈吧,劈吧!”“劈开,劈开,劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决,我们朗读时语气应不断加快、加重,表达了屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。
把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！
深刻地指出了产生社会黑暗的根源，表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
反问、反复、比喻
炸裂呀! 我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！
呼告、比喻、反复
表现了诗人对黑暗世界的强烈不满和对光明未来的执着追求。
火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗
这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽 热的感情及雷霆万钧的气势。
2.阅读剧本时要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，说说其作用。
剧情发生的地点、道具、布景：
东皇太一庙之正殿……各室均有灯,光甚昏暗,室外雷电交加,时有大风咆哮。
作用：交代了东皇太一庙的各位神像的摆放位置、场景的布局、人物及环境，为下文情节的发展渲染了氛围。
剧情发生的人物、服装、道具：
屈原略略点头,郑詹尹走入左侧门。
屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如无举动时,则拳曲于胸前。
作用：对舞台上屈原的动作、形象、外貌做了必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
动作：
(命卫士乙)
(向湘夫人神像左侧门走入)
(鞠躬)
(把面巾蒙上,向卫士)
（向风及雷电）
作用：用来说明人物的动作，直接展示戏剧情节。
表情：
（迟疑地）
（惊异）
（含怒）
作用：用来说明人物的心理，直接展示人物的心理及性格。
本文主要叙写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原,以及屈原在大殿里的内心独白,塑造了一个痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
课堂小结
屈原
（节选）
靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原
雷电颂
呼唤风、雷、电：打破黑暗
怒斥神祇：抨击昏庸腐朽
与黑暗决裂
与光明同行
板书设计
谢谢
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