人美版二年级上册美术6《下雨了》教案
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文档简介
6《下雨了》
教材分析：
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域。目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与大自然的关系。根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。
教学目标：
知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。
教学重难点：
教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。
教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。
教学过程：
导入（播放课件：雨声）（学生根据播放的雨声表演雨中情景） 我
师：听说，我们班的同学特别喜欢表演，而且表演的很不错，下面老师要播放一段声音，看谁能根据声音表演出精彩的情景？听雨声。根据听到的声音用肢体语言表演出来通过行之有效的听雨声表演设计，实现了教学活动的“热”启动。既为绘画学习做了铺垫，又活跃课堂气氛，放松学生紧张的情绪。
表演延伸
学生伴随着雨声即兴表演，教师及时扑捉不同的雨中情形。
教师请学生展示不同形式的表演，并进行点播。
回忆生活，问：下雨的时候，还记得什么印象特别深的事情吗？
情景延展：看看咱们身边还有什么样的雨景，（课件出示两组图片）
爸爸背着孩子趟在深深的雨水里。（引导孩子体会雨中情，并为作品起名字）
B雨中有温情，也有欢乐。（引导孩子观察水花和灿烂的的笑脸，为画出生动的画面作铺垫）学生表演指名回答：重点回忆雨中富有情趣的各种人物动态与情景。指名回答：注重教学过程的情趣性，通过欣赏，感受雨中真情与快乐。结合低年级年龄、心理特点，注重教学过程的情趣性，通过表演回忆生活，感受雨中情景，以及生活中的真情。观察不同的雨景，感受雨中的亲情、欢乐逐步培养形象思维能力。揭示课题雨为我们带来了温馨与欢乐，同学们喜不喜欢这雨呀？那我们本节课就用绘画的方式来画一画下雨了好不好？出示课题:6下雨了通过表演、欣赏活跃了学生的思维，巧妙地唤醒学生对雨的美好情感，也激发了学生的创作欲望
析雨
说道画下雨，老师这有张小迷糊画的下雨了，大家瞧瞧小迷糊忘了画什么了？ （出示课件）
我们来帮帮他好不好（引导学生说出不同的雨）生：雨感受大雨、小雨、风雨的不同特点 课件图片，能够帮助学生认识雨滴的形状，大雨、小雨、风雨产生的线条的疏密、方向感觉的差异。为学生表现雨打好感性认识的基础。
名作赏析：欣赏著名画家韩羽的《听雨图》下雨了，有个小淘气躲进了看瓜人学生在教师引导下欣赏听雨图，感受画里与画外所传达出的美通过欣赏名家名作，使学生感受到艺术不仅可以表现生活，也可以作品赏析的瓜棚里，正悠闲的欣赏着雨景，这是我国著名画家韩羽画的《听雨图》，画家寥寥几笔瓜叶，仿佛让我们看见了绿油油的瓜田。天地间这密密的雨线仿佛让我们听到了雨滴打在瓜叶上的声音呢！
习作赏析：（课件出示学生作品）小朋友是怎么表现下雨图的，看看你喜欢哪幅画？并说说你喜欢的理由。第一幅：遮雨的方式各有不同第二幅：绚丽的颜色如同雨中绽放的花朵第三幅：穿雨衣的人多难画，只用简单的三角形就概括了第四幅拓展：除了画人物、动物，我们还可以画什么？）感。（课件：背景音乐——有小青蛙和其他昆虫的叫声和隐约的雨声......) 指名回答拓展：雨中的植物，景物表达美妙的情感。同时使学生了解简练的线条也是一种表现手法。通过欣赏交流四幅内容各异、手法独到的儿童画作品，再次激发了学生的创作表现的欲望。
艺术示范：今天老师也教你一种简单又有趣的表现生动人物动态的方法。
介绍工具： 粗糙的砂纸和油画棒
边示范边介绍工具的使用方法和表现方法。
师：雨中什么人物动态都有呢！（出示教具：活动小人）
画雨：想画什么雨呢？构图：雨中这么多人物怎么安排画面呀？可以竖着画，也可以横着观察老师表现雨和雨中的人物动态的方法。学生说通过教师示范直接突破了教学难点，为学生创作表现作了铺垫。同时通过巩固不同雨的表现方法，结合前面的教学内容示范溅起的水花，实现学生对雨及雨景的认识从感性上升的理性。对于学生感到陌生的工具材料的使用技巧的直观演示，能够克服学生践画，大胆表现你心中所想。
提问：如果让你画下雨，你会画雨中的什么呢？
师：多奇妙的想法，想不想画出来，在画之前老师还有个小小的要求
学生创作作品在创作表现过程中可能产生的畏难情绪，为学生大胆地进行创作表现扫清障碍。同学谈了自己的创作构思，对其它同学也能起到一种启发作用。展示评价雨又下起来了，看看雨滴世界里都有什么样的故事？
评价要点：你觉得哪幅画面最生动？你是从哪里感觉出来的？ 通过学生自评、互评，检验美术技能的掌握情况，培养学生对画面的分析鉴赏能力。
师：艺术拓展雨中情景是一幅幅美的图画，淅沥的小雨是快乐的，可同学们你们知道吗？在我国还有一部分地区那里黄沙漫天，大地干裂。所以我倡议：珍惜每一滴水，从我做起激发学生保护大自然，节约资源的美好情感。
教材分析：
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域。目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与大自然的关系。根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。
教学目标：
知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。
教学重难点：
教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。
教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。
教学过程：
导入（播放课件：雨声）（学生根据播放的雨声表演雨中情景） 我
师：听说，我们班的同学特别喜欢表演，而且表演的很不错，下面老师要播放一段声音，看谁能根据声音表演出精彩的情景？听雨声。根据听到的声音用肢体语言表演出来通过行之有效的听雨声表演设计，实现了教学活动的“热”启动。既为绘画学习做了铺垫，又活跃课堂气氛，放松学生紧张的情绪。
表演延伸
学生伴随着雨声即兴表演，教师及时扑捉不同的雨中情形。
教师请学生展示不同形式的表演，并进行点播。
回忆生活，问：下雨的时候，还记得什么印象特别深的事情吗？
情景延展：看看咱们身边还有什么样的雨景，（课件出示两组图片）
爸爸背着孩子趟在深深的雨水里。（引导孩子体会雨中情，并为作品起名字）
B雨中有温情，也有欢乐。（引导孩子观察水花和灿烂的的笑脸，为画出生动的画面作铺垫）学生表演指名回答：重点回忆雨中富有情趣的各种人物动态与情景。指名回答：注重教学过程的情趣性，通过欣赏，感受雨中真情与快乐。结合低年级年龄、心理特点，注重教学过程的情趣性，通过表演回忆生活，感受雨中情景，以及生活中的真情。观察不同的雨景，感受雨中的亲情、欢乐逐步培养形象思维能力。揭示课题雨为我们带来了温馨与欢乐，同学们喜不喜欢这雨呀？那我们本节课就用绘画的方式来画一画下雨了好不好？出示课题:6下雨了通过表演、欣赏活跃了学生的思维，巧妙地唤醒学生对雨的美好情感，也激发了学生的创作欲望
析雨
说道画下雨，老师这有张小迷糊画的下雨了，大家瞧瞧小迷糊忘了画什么了？ （出示课件）
我们来帮帮他好不好（引导学生说出不同的雨）生：雨感受大雨、小雨、风雨的不同特点 课件图片，能够帮助学生认识雨滴的形状，大雨、小雨、风雨产生的线条的疏密、方向感觉的差异。为学生表现雨打好感性认识的基础。
名作赏析：欣赏著名画家韩羽的《听雨图》下雨了，有个小淘气躲进了看瓜人学生在教师引导下欣赏听雨图，感受画里与画外所传达出的美通过欣赏名家名作，使学生感受到艺术不仅可以表现生活，也可以作品赏析的瓜棚里，正悠闲的欣赏着雨景，这是我国著名画家韩羽画的《听雨图》，画家寥寥几笔瓜叶，仿佛让我们看见了绿油油的瓜田。天地间这密密的雨线仿佛让我们听到了雨滴打在瓜叶上的声音呢！
习作赏析：（课件出示学生作品）小朋友是怎么表现下雨图的，看看你喜欢哪幅画？并说说你喜欢的理由。第一幅：遮雨的方式各有不同第二幅：绚丽的颜色如同雨中绽放的花朵第三幅：穿雨衣的人多难画，只用简单的三角形就概括了第四幅拓展：除了画人物、动物，我们还可以画什么？）感。（课件：背景音乐——有小青蛙和其他昆虫的叫声和隐约的雨声......) 指名回答拓展：雨中的植物，景物表达美妙的情感。同时使学生了解简练的线条也是一种表现手法。通过欣赏交流四幅内容各异、手法独到的儿童画作品，再次激发了学生的创作表现的欲望。
艺术示范：今天老师也教你一种简单又有趣的表现生动人物动态的方法。
介绍工具： 粗糙的砂纸和油画棒
边示范边介绍工具的使用方法和表现方法。
师：雨中什么人物动态都有呢！（出示教具：活动小人）
画雨：想画什么雨呢？构图：雨中这么多人物怎么安排画面呀？可以竖着画，也可以横着观察老师表现雨和雨中的人物动态的方法。学生说通过教师示范直接突破了教学难点，为学生创作表现作了铺垫。同时通过巩固不同雨的表现方法，结合前面的教学内容示范溅起的水花，实现学生对雨及雨景的认识从感性上升的理性。对于学生感到陌生的工具材料的使用技巧的直观演示，能够克服学生践画，大胆表现你心中所想。
提问：如果让你画下雨，你会画雨中的什么呢？
师：多奇妙的想法，想不想画出来，在画之前老师还有个小小的要求
学生创作作品在创作表现过程中可能产生的畏难情绪，为学生大胆地进行创作表现扫清障碍。同学谈了自己的创作构思，对其它同学也能起到一种启发作用。展示评价雨又下起来了，看看雨滴世界里都有什么样的故事？
评价要点：你觉得哪幅画面最生动？你是从哪里感觉出来的？ 通过学生自评、互评，检验美术技能的掌握情况，培养学生对画面的分析鉴赏能力。
师：艺术拓展雨中情景是一幅幅美的图画，淅沥的小雨是快乐的，可同学们你们知道吗？在我国还有一部分地区那里黄沙漫天，大地干裂。所以我倡议：珍惜每一滴水，从我做起激发学生保护大自然，节约资源的美好情感。