二年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 螃蟹歌 人教版

《螃蟹歌》教学设计
教材分析：
《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的民歌，歌曲四二拍，降E调，整首歌曲旋律诙谐，活泼轻快，充满趣味性，旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生的趣事，歌曲运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。通过学唱、欣赏和歌表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣，根据歌曲所描绘的情景，表现歌曲所表达的意境，充分展现孩子的童真、童趣。
学情分析：
这阶段的学生认知领域较前更进一步扩展，体验、感受与探索创造能力增强，思维活跃，不受约束，大多数学生都能通过、语言、肢体、唱歌等方式表达自己的内心世界。他们对各种各样的新奇事物及动手创作很感兴趣，学习积极性很高。也正是因为这些心理和年龄特点所致，使得他们自我约束力较差，有意注意时间较短，所以更需要教师运用多种教学方法调动他们的积极性。针对学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地表现及学唱歌曲，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享艺术领域美的收获和感受。
教学目标：
1、聆听感受歌曲内容，学习用四川方言轻快活泼地演唱歌曲，体验歌曲诙谐活泼的情绪，感受不同地域文化的特点。
2、通过观察、对比、聆听、表演等综合手段，感受歌曲内容及节奏特点，完成自主创编及表演。
3、积极参与音乐活动，感受四川地域文化，培养民歌学习兴趣。
教学重点：感受歌曲地方歌曲的发音和唱腔，正确演唱及表现歌曲。
教学难点：唱准大跳6—5连续高音，利用丰富的肢体活动参与学习。
教学准备：钢琴（或电子琴）
教学学时：一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、情境谈话。
①师：很高兴和同学们一块学习，今天我们要学习的这首歌曲很有趣，歌曲中的很多语言、词汇我们都认识，但是在歌曲中唱出来却变了一个发音，老师想考考你们，下面这几个字、词，你能用我们这里的方言说一说吗？
②课件出示字词：
A哥、脚、个、河
B大夹夹、硬壳壳
课件说明：分颜色出示两个词汇条。
③组织学生练说。
教学策略：词条A可让学生先用普通话说，然后再用用地方语言说一说，词条B主要是说说意思，可以用猜想的方式，让学生说一说是什么意思。
④教师示范说。
A师：今天我们要学的这首歌曲是一首四川童谣，用四川话说这几个字词，发音可不是这样的，你们听老师给你们学一学。
哥：guo; 只：zi; 脚：jiuo; 个：guo； 壳：kuo； 河：huo;；硬：en; 横：huen 螃蟹：pang hai
B教师学说，然后学生模仿。
教学策略：学生试说，然后教一教、学一学，如“你说的好标准，我们一起和你学一学。”“你愿意教一教我们怎么说吗？”
3、点明教学内容。
①师：大夹夹和硬壳壳，这两个词其实是形容一种动物的，你们能根据这两个特征描述，猜一猜这是那种动物吗？
教学策略：教师根据学情适时引导或把控，如“老师给你们做个小提示，这种动物个体不大，生活在水里，大夹夹是它的武器，硬壳壳是它的铠甲。”
②适时出示动画形象：螃蟹。
③师：说的没错，就是螃蟹。今天我们要学习的这首歌曲，螃蟹居然被叫做哥哥，是谁叫它哥哥？到底发生了什么有趣的事情呢？我们赶快来学习这首好听的歌曲吧。
④课件出示课题。
设计目的：利用歌曲中地方性语言词汇，组织学生从试说到释意，迅速勾勒出歌曲的人文意境，主张“互教互学”原则，把学生的自有能力渗透到学习中，为歌曲学习打下基础。
二、新知新觉，探究学习。
（一）歌曲初探。
1、歌曲初听。
①师：同学们一边听，一边结合画面想一想，歌曲中还有谁？他们之间发什么了什么事情？你觉得这是一只怎样的螃蟹？
②配乐动画视频赏析。
③反馈。
A按问题顺序反馈。
B重点反馈：这是一只怎样的螃蟹？
教学策略：体现问题的灵活与多样性，目标答案群多种多样，如：威风的、调皮的、顽皮的、霸道的、张牙舞爪的、得意洋洋的......学生在反馈的时候，教师根据学生的回答，适时让他（她）表演一下对应的形象、表情或者动作。
C学生表现。
④过渡小结。
师：这首歌曲的主角是一只大螃蟹，它大夹夹夹住了一只鸟（鹈鹕）的脚，这只倒霉的鹈鹕很害怕、向螃蟹哀求放了自己，两种动物形象鲜明，老师邀请同学们再来聆听一遍歌曲，在聆听过程中，你们能不能用动作或表情表现出这两种动物的神态呢？我们一起来试一试好吗？
2、歌曲复听。
①歌词及节奏。
师：请同学们对照歌词，逐字逐句的细致感受，一边听一边表现，也可以小声的哼唱，看看你能不能表演出这两种动物的形态。
②动态歌词+聆听+尝试表现。
课件说明：歌词逐字逐句出现，配合唱词，加强记忆及感受。
③反馈：动作表现。
A师：这首歌曲中有螃蟹、有鹈鹕，它们的表演和在一起才能表现出整件事情的经过，老师想邀请两位同学和老师配合，展示这首歌曲的内容。
B邀请学生分别扮演螃蟹和鹈鹕，教师拍巴掌打节奏，范唱或者按节奏说歌词，配合学生表现。
④重复表现节奏及情景
A更换表现学生。
B课件出示：歌曲节奏型及示例歌词。
C组织全班同学拍巴掌，打节奏读歌词。
设计目的：梳理歌曲歌词，熟悉内容，组织学生简单表现动作，为表演及表现打好基础，在聆听中再次感受及解决比较难的点，吧聆听和尝试交替进行，学生完整记忆歌词，培养演唱情绪。
（二）歌曲学唱。
①识谱。
A件出示简谱。
师：请同学们观察一下，这首歌曲是几拍子的歌曲？（停顿，学生回答后，课件标注）在这首歌曲中有你认识的音乐符号吗？
B学生找一找、说一说这是什么音乐符号。
C教师强调反复记号。
教学策略：课件标注，教师说明。
②师范唱。
A师：老师也想唱一唱这首歌曲，在聆听的时候老师有个小小的要求，希望同学们，拍巴掌给老师打节奏，给老师鼓励，好吗？你也可以跟着老师合着音乐，小声的哼唱旋律，我们试一试好吗？
B教师范唱，学生互动模唱，教师拍巴掌带动学生。
③歌曲学唱。
A师弹琴，逐句配唱。
师：这首歌朗朗上口，老师邀请大家合作学习这首歌曲，我弹旋律，你们哼唱，比一比谁能最快记住歌词。在哼唱的时候老师提醒同学们要注意演唱的状态，面带微笑。
B慢弹旋律一起唱。
C据情况，教师重复加词试唱。
3、演唱难点及细节。
①发音。
A师：这首歌曲是四川民歌咬字是关键，特别是这几个字，【课件标注】我们再来听一听原唱，同学们认真听、认真学。
B复听，学生模仿。
②力度及衬词。
A 教师注意强调演唱时得到力度及高低强弱。
B课件标注衬词“哟”
师：同学们知道这里为什么要安排这个“哟”字吗？（停顿，学生回答），是的这是为配合壳、脚的四川话发音，更重要的是为了展现歌曲内容的诙谐和幽默元素，同学们演唱的时候轻一点、别拖长。
③表演及表现。
A师：这首歌曲要加上一些动作才能表现出独有的欢快情绪，请同学们跟着老师做做动作，我们一起美滋滋、乐呵呵的演唱。
B教师创编简单动作，带着学生演唱。
C听伴奏学生练习，教师指导。
设计目的：关注歌曲的细部特征，扎实的组织学生学唱，在学唱中注重对技能、技巧及学习兴趣的培养，通过扎实的学唱，体会民歌的地方特色。
4、综合演唱。
①分组、分段演唱。
A 师：想一想要怎样唱才能表现出滑稽、诙谐的情绪。
B学生回答。
C教师小结。
师：这首歌曲第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。 想一想结束句应该怎么唱？
D学生尝试回答，师订正。（哀求的语气，力度要更强一些）
②汇报表演唱。
①听伴奏表演唱。
②课件出示背景衬托，学生汇报表演唱。
设计目的：避免枯燥乏味的技能练习，诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力，体现师生互动同乐的原则。
（三）师生同乐：情景小剧。
1、创编。
①师：歌曲中有骄横的螃蟹、有倒霉的鹈鹕，当螃蟹夹住鹈鹕的脚时，鹈鹕苦苦哀求，这些都可以创编出一个情景剧，老师相信你们的能力，你们能不能按角色分工、按事情的顺序，创编一个小故事呢？
②组织学生创编。
A课件出示画面及核心乐句。
B指导学生创编话语及动作
C练习。
附示例情景故事：一个阳光明媚的早晨，小河边爬来了一只大螃蟹，八只脚、张着两个大夹夹，它好威风呀。一只鹈鹕站在石头上、闭着眼睛，专心自己的羽毛，没留意螃蟹已经靠近了它。突然螃蟹张开大钳子，夹住了鹈鹕的脚，怎么也挣脱不了，它只能转过身对螃蟹说，【唱】“求求你，螃蟹歌，放放我的脚哟。”
3、表演。
①尝试练习，相互教一教，并表现。
A方案：分表演组及演唱组，演唱组根据表演适时演唱。
B细节：不用连贯演唱，根据表演、看教师指挥，适时演唱。
②优秀个体或小团队展示。
指导建议：在每一句间隔，教师注意强调停顿，教师可拍掌辅助。
③全曲合作。优秀学生个体或小团队一起演唱歌曲。
设计目的：结合音乐的情景性，组织学生全面创编及表现，注意音乐与表演的结合，甘肃音乐小剧的特色与魅力，综合提升学生的能力，同时注重合作与默契度的培养。
三、课堂拓展。
1、地方版《螃蟹歌》聆听。
①师：这首歌曲在不同地方都有不同的版本，但是都有一个共同的特点，都结合了本地方的方言，加入到歌曲的演唱中，老师为同学们推荐一个云南昆明的方言演唱版，同学们听一听和四川版的有什么相同之处，区别在哪里？同时想一想，要是让您用我们山东方言模仿演唱你能做到吗？
②课件播放昆明版《螃蟹歌》学生聆听。
2、学生反馈。
3、学生用本土方言相互说一说。
4、总结。
师：在我们身边还有很多具有地方特色的童谣和儿歌，这些歌曲除了内容丰富，还展现了很多具有地方特点的内容，这就是音乐的特色魅力，同学们课后可以和你的好朋友试着创编一下我们山东版的《螃蟹歌》。
设计目的：合理创编及吸收不同地域的特色歌曲，扩张学生的音乐吸收能力，同时结合本土方言特点，鼓励学生课后创编，激发音乐学习兴趣。
四、总结，授课结束。
1、很高兴和同学们度过愉快的一节课，我们国家还有很多脍炙人口的童谣、儿歌，老师期待着和你们再次学习，同学们，再见。
2、伴随音乐，授课结束，学生，离开教室。