19 一颗小桃树 课件（共58张PPT)

(共58张PPT)
一棵小桃树
七 年 级（下）
一颗小桃树
贾平凹
桃花历来就是文人墨客的宠儿。
桃之夭夭，灼灼其华。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处在，桃花依旧笑春风。唐 崔护
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋 苏轼
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐 张志和
桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。宋 汪藻
今天，我们就跟随着著名作家贾平凹去认识一棵他所喜爱的小桃树。
课时目标
1、联系背景体会重点句子的含义，把握文章表达的情感；
2、学习作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法；
3、学习本文托物言志、欲扬先抑的写法；
4、学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未来的精神。
走近作者
贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家，1988年获美孚飞马文学奖，1997年获法国费米娜外国文学奖，代表作有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《腊月.正月》等，长篇小说《浮躁》《废都》《白夜》等。
写作背景
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
忏chàn悔 矜jīn持
恍huǎng然 执着zhuó
服侍shì 猥wěi琐
渺miǎo小 幼稚zhì
赤裸luǒ 孱càn头
纤xiān纤 褪tuì尽
一摞luò 马嵬wéi坡
灼zhuó灼 苦涩sè
颤chàn抖 刹chà那
读准字音
学习词语
忏悔:认识了过去的错误，决心改正。矜持:庄重；严肃。
楚楚:（姿态）娇美；纤弱；秀美。恍然:猛然领悟。
孱头:称呼软弱无能的人。渺小:微小。
猥琐:（容貌、举动）庸俗不大方。
血气方刚:血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。
垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。赤裸:裸露。
祸不单行:祸：灾难。指不幸的事接二连三地发生。
灼灼:明亮、鲜明的样子。苦涩:形容心情愁苦。
刹那:一般用来表示时间之极短者，如一瞬间。
踏青:清明节前后郊野游览的习俗。生灵:生命
魂魄:指人的精神灵气。
轰轰烈烈:形容声势浩大，气魄宏伟。
分析结构
第一部分（1-2）:写眼前桃树的情景。
第二部分（3-8）: 写对桃树的回忆。
第三部分（9-13）: 接着写眼前桃树的情景。
第四部分（14）: 写希望中的桃树。
1、速读课文，课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。
小桃树被风雨摧残的情景。
“我”栽种小桃树的经历。
经历风雨后的小桃树“竟还保留着一个欲绽的花苞”。
整体感知
2、文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时间的短语。
文章使用插叙方式。
“今天的黄昏”“好多年前的秋天”“如今”
现在
过去
现在
3、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃吗？为什么？
①“我”几乎忘却时，它破土而出。
②一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
③在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
④第一次开花就遭到风雨的摧残。
不屈
不挠
我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。
历经磨难
7、请同学们在文中圈画能体现作者成长经历的语句，思考：
“我”和小桃树有哪些相似之处？
小桃树
瘦弱 孤单
遭受风雨摧残 不被重视
“我”
渺小 孤独
饱受生活打击 不被关注
第3段：好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说:都吃下去吧，这是一颗"仙桃";含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。
一个在角落里等待着破土发芽的桃核有一个开花结果的梦， 而“我”怀着“幸福一生”的憧憬，蓄着“幸福一生”的梦。
心怀梦想
第4-8段 小桃树：“在角落的地方，拱出一点嫩绿儿”“它却默默地长上来了”“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”。
我：“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩”“但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福的。”
不被关注、不被看好的时候恰恰是为梦想蓄积力量的时候。“我”和小桃树一样，都没有停下追求梦想的脚步。
执着追求
第9-14段 小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”
我：“我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗 你开的是灼灼的吗 香香的吗 我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗 ”一棵历经风雨仍然昂头抗争的小桃树，一个不屈不挠追求梦想的“我”。
执着追求
小桃树
期待开花结果 不屈不
“我”
渴望梦想成真 坚强执着
小结
小桃树是作者儿时便怀有的、象征幸福的梦的化身，小桃树就是另一个作者。
卑微中蓄积的梦想更为难得，弱小者的坚强更加可贵，饱经磨难后的执着更令人动容！
作者想通过小桃树告诉我们什么？
面对生活的困苦和磨难,只要不屈不挠的奋斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想.
托物
言志
小桃树---可怜---花蕾
“我” ---挫折---理想
明线
暗线
小桃树的
成长经历
“我”的
成长经历
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？
“竟将它忘却了”
忽略
“偏要它将来开花结果”
坚信
“小桃树便再没有去想了”
忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉”
怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的”
希望
1、作者对小桃树的生长环境的描写,有何寄托？
深度探究
作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。
小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。然而,这棵寄托着“我”的梦的小桃树却并不幸运——它“长得太不是地方,谁也再不理会”,而且长得“很委屈,是弯了头,紧抱着身子的”“瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去”，文章在这里道出了梦境与现实的鲜明反差。但这仅仅只是小桃树自身境遇的一个开端,它在以后的生长中还面临着挫折与风雨。
作者明写的是一棵小桃树,写的是小桃树的生存环境,实际上很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的生长环境,让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩。
2、文章末尾，作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说 “我”为什么感激小桃树。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初是怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它的,所以“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不由得对它产生赞美、感激之情。
3、“我”为什么常常“自个儿忏悔”，又“自个儿安慰”呢？
“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”所以感到内疚，要忏悔；现在“给它写点什么了”，所以感到安慰。
4、作者写雨下得大，有何用意？
为下文写小桃树的遭遇做铺垫。
5、“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。
①写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜；
②写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；
③写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜。
6、“啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。”这句话有何表达效果？
作者用了拟人的修辞手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜全然褪尽”令人心酸、痛心。
7、奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那蓄着我的梦。”是什么意思？
（1） 奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。
（2）“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往。
8、如何理解“它长得很委屈”？
长得“委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
9、作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？
反衬了小桃树生命力的旺盛，即使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。
10、作者仅仅是为奶奶的去世痛哭一场吗？
不是。国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起。作者看着多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集。
11、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。
②奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
12、说说最后一段的作用
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。
13、联系全文分析作者的梦是什么。
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。
语言赏析
1、人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。
2、作者写小桃树在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞”有何用意？
作者采用了先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，也暗示着作者经历挫折、磨难后，仍有百折不挠地追求着人生的幸福和美好的理想。
3、但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
总结全文
文章由两条线索构成:明线，小桃树的经历。
桃核儿埋在角落里--萌芽(嫩绿)--长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)--有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)--开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)--高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线:“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。
1．双线结构，明暗线交织。
本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。双线并行，使文章寓意更深。
2．对比衬托，层层渲染。
如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托，用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”作对比衬托，显示小桃树顽强的生命力。
艺术特色
3．托物言志
作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。
什么是托物言志？
托物言志就是通过对物品的细致描写和叙述，非常巧妙地寄托作者个人的情感、志向和意愿。
对于这类文章该怎样读？
①找准所托之物，把握其外形特征。
②根据外形特征，分析内在品质。
③找准物与志的相似点。
④整体把握全文，揭示所言之志。
本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨与写法上有何异同？
①都运用了状物抒情、托物言志的写法，借助某一物象抒发自己的情志、理想。
②都运用了插叙的手法，丰富了文章内容，展现了作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
同
①抒发的情志不同：
《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生的价值。
《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
异
②行文的构思不同：
《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。
《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
异
文章结构
一棵小桃树
开篇点题：要给小桃树写点什么
小桃树的经历
眼前的小桃树
过去的小桃树
眼前的小桃树
顽强抗争
美好未来
“我”的经历
文章主旨
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
课外拓展
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
赏析：整首诗用“人面”“桃花”作为贯串线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨，回环往复、曲折尽致地表达了出来。对比映照，在这首诗中起着极重要的作用。因为是在回忆中写已经失去的美好事物，所以回忆便特别珍贵、美好，充满感情，这才有“人面桃花相映红”的传神描绘；正因为有那样美好的记忆，才特别感到失去美好事物的怅惘，因而有“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的感慨。
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