1.2认识厘米教案 二年级数学下册-冀教版

1.2认识厘米
一、教学目标：
1、经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。
2、建立1厘米的长度观念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。
3、在估测物体长度的过程中，发展初步的空间观念。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：建立1厘米的长度观念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。
四、教学难点：建立1厘米的长度观念，会用厘米作长度单位测量物体的长度。
五、教学过程
（一）导入新课
上节课我们分别用铅笔和文具盒测量我们课桌长度。大家说说从上节课的学习中你的收获是什么？
交流：要准确表示物品的长度，就要使用统一的长度单位测量。
（二）讲授新课
其实，在昨天的测量活动中，有一件我们平时生活和学习中经常使用的 测量工具，我们还没有用到，你们知道是什么吗？
生：尺子。
教师拿出尺子。
师：对！就是直尺，要准确知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量。直尺就是专门用来测量较短物体长度的工具。
师：我们认识一下直尺。请大家都拿出直尺，观察直尺，你发现了什么？
学生观察后交流汇报：
直尺上有“厘米”；有小格；有数字0、1、2、3、4……；还有cm等。
师介绍0刻度、刻度线。
师：用直尺作测量工具，不是用尺子的长度作单位，而是用直尺上的“厘米”作单位。尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。用字母“cm”来表示。
（三）重难点精讲
直观感知1厘米的长。
师：尺子上的1、2、3……等数表示有几个厘米单位。那么，1厘米有多长呢？直尺上从“0”到“1”这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到1厘米的长度吗？
启发学生找一找，说一说。
在直尺上，从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米；从刻度3到刻度4之间的长度也是1厘米。
1厘米记作1 cm
师：用手比一比，1厘米有多长。
学生先空比，再对着直尺比。
师：请同学们找出几种长1厘米的物品。
橡皮的厚度大约是1厘米。图钉的长度大约是1厘米。
在直尺上找出2厘米、3厘米……的长度，用手比一比。
师：我们已经认识了1厘米，那么2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度。
学生观察直尺，交流。如在直尺上，从0刻度到刻度2之间的长度就是2厘米；
从刻度4到刻度6之间的长度也是2厘米。
师：用手比一比2厘米有多长。
师：3厘米、4厘米有多长呢？同学们在直尺上找一找、比一比、说一说。
同桌边找边比边交流，教师巡视并参与交流：在直尺上，从0刻度到刻度3之间的长度就是3厘米；从刻度4到刻度7之间的长度也是3厘米。
……
师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家拿出自己的橡皮，先估计一下，再用直尺测量，看你的橡皮的长度是多少厘米。
学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。
生：我这样量，橡皮的长是5厘米
生：我这样量，不到5厘米
谁做得对呢？
丫丫做得对，要和0对齐
可到前面演示，重点让学生展示要从“0”开始量的方法给予肯定性评价。
小结：
把直尺的0刻度对准橡皮的左端。
橡皮的右端对准数字几，橡皮长度就是几厘米。
这块橡皮的长度是5厘米。
师：拿出自己的铅笔，估测一下，大约多长。
学生回答时，启发学生比一比估计出的长度，并反思自己估测的结果。
师：刚才大家都估测了一下，估测的准不准呢，实际测量一下吧！
学生测量、交流，并与自己估测的结果进行比较。
小结：
把直尺的0刻度对准铅笔的左端。
铅笔的右端对准数字几，铅笔长度就是几厘米。
这根铅笔的长度是10厘米。
师：同学们翻开书，看第4页，教材上画了一支铅笔，先估计一下，这幅插图铅笔的长度，再实际测一测。
活动过程同上。
（四）归纳小结：
1、“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。
2、“厘米”可以用字母“cm”表示。
3、测量物体长度时，一般把直尺的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端，另一端对着刻度几，该物体的长度就是几厘米。
（五）随堂检测：
1、课件练习：测量方法
2、练一练第1题
3、练一练第2题
4、
（ ）厘米 （ ）厘米
六、板书设计：
认识厘米
“厘米”可以用字母“cm”表示。
七、作业布置：
自选几种学习用品，先估计，再测量。
八、教学反思