1.3初步认识线段教案 二年级数学下册冀教版

1.3初步认识线段
一、教学目标：
1、经历直观认识、测量和画线段的过程。
2、初步认识线段，能用直尺准确测量线段的长度。
3、在直尺测量纸条、毛线。线段等学习活动中，经历由线形物品到线段图形的抽象过程，体会线段的特征。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：初步认识线段，能用直尺准确测量线段的长度。
四、教学难点：体会线段的特征。
五、教学过程
（一）导入新课
师：我们已经认识了长度单位“厘米”，并且学会了用直尺测量。现在，请同学们拿出老师发的彩色纸条，先估一下，纸条有多长？同桌讨论，说一说你是怎样想的。
给学生充分发表不同意见的机会，重点说一说怎样估计的，学生可能有不同的方法。如：
●1厘米1手指的宽，我比划了一下，大概有……
●2厘米有这么长（用手比），我看纸条有4个2厘米这么长。
……
如果学生无依据的估计或差距太大，要给予指导和提示。
（二）讲授新课
师：同学们估测对不对呢？现在请你用直尺测量一下。
学生测量，教师巡视，个别指导。交流时，重点说一说测量的方法。特别强调把纸条的左端与0刻度对齐。
把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
找生说测量结果，这个纸条的长是8厘米。
小结测量的方法是：把直尺的0刻度与纸条的左端对齐，再看纸条的右端对着几，纸条的右端对着8，所以，这个彩色纸条的长度是8厘米。
（三）重难点精讲
师：现在，再拿出老师为同学们准备的毛线，说一说，毛线的长怎样测量呢？
生：把毛线拉直，再量。
师：说的对！下面就请同学们测量一下自己手中毛线的长度。
学生测量完，交流测量方法和结果。给学生充分交流不同长度毛线测量结果的机会。
小结测量的方法：把毛线拉直，再把毛线的左端与0刻度对齐，再看毛线右端对着7。
毛线之所以可以测量，是因为毛线拉直后，可以看作一条线段。也就是说线段是一条直直的线。
师：现在请大家议一议：毛线是线段吗？
生1：不是，毛线拉直后可以看作线段。
生2：毛线是物品，线段是图形。
师：那么线段有什么特征？
生1：线段是直直的。
生2：我看线段两边有两个圆点。（师：在两端的两个点叫端点，线段有两个端点）
生3：线段可以测量长度
师：同学们初步认识了线段，现在，请大家用直尺测量一下课本第5页下面“试一试”的两条线段，并把结果填在（ ）中。
学生测量，教师巡视指导，交流时，重点关注左边斜度的线段的测量方法。
师：我们学会了用直尺测量线段的长度，下面，我们来学习画线段。现在，老师想一个非常有挑战性的问题：谁能根据测量线段长度的方法，大胆设想一下，画线段的方法。比如，画一条5厘米长的线段。
1.想一想怎样画线段？
2.如果用直尺画线段，该怎么画？
给学生充分的发表不同的想法的机会，学生可能说出以下方法：
●把直尺放在纸上，从直尺0刻度开始画起，画到直尺5厘米的地方。
●用直尺先画出一条比较长的直线，再用直尺量出5厘米。
第（1）方法学生说不出，教师启发，提示或介绍；第（2）方法没有出现不作介绍，如果出现，首先给予肯定，然后说这样做画麻烦，而且不漂亮。
下面就请同学们自己画出一条5厘米长的线段。
学生画图，教师巡视、指导，然后交流画的方法和结果。
师：现在，请同学们打开书，看第6页书中同伴是怎样画线段的，线段画好后，还要做什么。
学生看书自学，然后交流学习收获。
师：线段画好后，为了表示出线段的长度是一定的，要在线段的两端分别点上一个点，并且在线段的下面或上面写出5厘米。
（四）归纳小结：
1. 线段是直的。
2. 线段有两个端点。
3. 线段是可以测量的。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
师：同学们看练一练第1题，谁来说一说两个图形各有几条边？
生：长方形有4条边，三角形有3条边。
师：说得对！长方形是由4条线段围成的，三角形是由3条线段围成的。下面就请测量两个图形每条边的长度，并填在（ ）中。
学生测量完交流，长方形重点关注测量结果，三角形重点关注测量方法。
2、练一练第2题
师：第2题，先测量线条的长度，再画一条与纸条同样长的线段。
3、练一练第3题，用直尺画出一条长6厘米线段。
交流画法：把直尺放在纸上，从直尺0刻度开始画起，画到直尺6厘米的地方。
4、练一练第4题。
先用眼睛看一看，判断哪条线段长，再用直尺量一量。
交流时，说一说判断和测量的结果。
5、下面图形的一条边是3厘米，请你量一量，填一填其他边是几厘米。
六、板书设计：
初步认识线段
1. 线段是直的。
2. 线段有两个端点。
3. 线段是可以测量的。
七、作业布置：
画一条比4厘米长1厘米的线段
八、教学反思