1.4认识米教案 二年级数学下册-冀教版

1.4认识米
一、教学目标：
1、经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。
2、知道1米＝100厘米，能用米为单位测量物体的长度。
3、在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：知道1米＝100厘米，能用米为单位测量物体的长度。
四、教学难点：知道1米＝100厘米，能用米为单位测量物体的长度。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们用小棒等工具测量过课桌面的长度，上节课，我们认识了直尺和长度单位“厘米”。现在，请同桌用“厘米”作单位，测量一下课黑板有多长。想一想，怎么测量黑板的长度？
（二）讲授新课
用直尺测量黑板的长。学生测量,教师巡视并参与学生测量活动。
师：把你们测量的方法和结果告诉大家。
学生交流用直尺测量的方法和结果。
生1：我们用直尺测量，把直尺上的0刻度对着黑板面长的一边，先测量出20厘米，再继续量。
生2：我们用直尺一段一段得量，再加起来。大约是200厘米。
生3：我们还没测量出结果。
师：刚才我们用直尺测量了黑板面的长，你们有什么感受？
生：用直尺测量黑板面的长，一次测量不出结果。
生2：用直尺测量太不方便了。
师：大家想一想，说说你有什么好办法。
（三）重难点精讲
师生交流后师指出：用厘米作单位拿直尺测量黑板面的长，确实不方便。现在，我们首先一起认识一个新的长度单位——米。
量比较长的物体或距离，通常用“米”作单位。
“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，可以用字母“m”表示。1米记作1m。
师介绍：测量较长的物体和距离，我们一般用米尺、卷尺、折尺等测量工具。（教师拿出几种工具）。米尺和折尺的长度都是1米，卷尺的长5米多。把折尺打开与米尺实际比较一下。
现在我们再量一次。
学生测量课黑板的长，使学生直观感受到用卷尺、米尺量比用直尺简便，准确。
生1：用卷尺测量，黑板的长是2米。
生2：用米尺测量，要量2次。
师：你有什么感受？生交流。
师：拿一把米尺，看看1米有多长。让学生用米尺实际比一比。
学生可能有多种回答：
●1米比课桌面的边长长一些。
●把米尺竖起来，1米到我这……
●伸开手臂，1米有这么长。
……
指一指你周围哪些东西的长度大约是1米。
学生可能找到：教室中的日光灯的长度、黑板左右两边的长、门上下两边的长、课桌的长等。在生活中，有些物体的长度大约是1米：花池的宽、我小弟弟的身高、我家电视柜的宽……
师：同学们找出了许多大约长1米的物体，现在，老师为大家准备了一条绳子，你估计一下，这条绳子有多长？
学生估计是1米。
师：我请两个同学测量一下，这条绳子是不是1米呢？
师：知道了1米有多长，再来观察米尺，看一看米尺上有多少个1厘米，看看谁的方法最好。
给学生充足的数的时间，再交流。学生可能会说出以下方法：
（1）一个格一个格数，1米是100厘米。
（2）从1到10之间有10个小格是10厘米，我们可以10厘米、10厘米地数。
（3）我发现从1到10之间有10个小格是10厘米，米尺上一共有100个小格，就是100厘米。
师：通过刚才大家用不同的方法，知道了米尺上有100个1厘米，那就是说：表示米和厘米之间的关系
板书：1米＝100厘米或1m＝100cm
这节课我们学习了哪些知识，你有什么收获？
总结：
“米”可以用字母“m”表示。1米记作1m。
“厘米”可以用字母“cm”表示。 1厘米记作1cm。
1米=100厘米或1m=100cm
（四）归纳小结：
1、“米”是国际上统一使用的一个长度单位。
2、“米”可以用字母“m”表示。
3、米与厘米之间的关系：1米＝100厘米。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
先估计，再测量。
（1）1米大约等于（ ）支铅笔的长度。
（2）教室的宽有（ ）米。
2、练一练第2题，在（ ）里填上cm或m。
师：同学们看课本第8页第2题，你明白是什么意思吗？
生1：在括号里填字母。
生2：在括号里填长度单位。
生3：在括号里填合适的长度单位的字母。
师：你知道m和cm分别表示什么吗？
生：m表示米，cm表示厘米。
师：对，根据你自己的生活经验和给出的数据，选择合适的长度单位，把字母填在括号里，试一试吧！
有不同的意见，交流时，重点让学生说一说自己是怎样想的。
3、一条彩带1米长，用去40厘米，还剩多少厘米？
4、在（ ）里填上“”“<”或“=”
六、板书设计：
认识米
1米＝100厘米或1m＝100cm
七、作业布置：
八、教学反思