1.5认识分米教案 二年级数学下册冀教版

1.5认识分米
一、教学目标：
1、经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。
2、知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。
3、积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。
四、教学难点：知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。
五、教学过程
（一）导入新课
师：我们已经认识了厘米、米两个长度单位，并能估测一些物品的长度，现在老师为各组准备了一条彩带，请同学们估计一下，这根彩带有多长？
（二）讲授新课
学生估计，记下估计结果，然后测量。
师：现在，请各小组汇报一下测量彩带的结果。
学生说，教师对应各组估计的数据写出测量结果。哪组测量的结果对呢？
师生一起操作，得出彩带长50厘米，不到1米。
师：测量不够1米的物体长度时，如果测量的结果是几十厘米，还可以用一个比厘米大、比米小的长度单位“分米”表示。那么，分米和厘米、米之间有什么关系呢？
（三）重难点精讲
拿出你的直尺，看看10厘米有多长，用手比一比。
学生观察，用手比。
师：老师告诉你们：10厘米也可以说是1分米。
板书：1分米＝10厘米
师：分米和米、厘米一样，也可以用字母表示。分米可以用字母dm表示。1分米记作1dm。所以，1分米=10厘米或1dm＝10cm。
师：想一想生活中有哪些物品的长度大约是1分米？
学生回答可能很多，如：粉笔盒的边长大约是1分米。开关的边长大约是1分米。
香皂盒的宽大约是1分米等，学生说的实物的长接近1分米就可以了。
师：我们知道了1分米＝10厘米，现在请小组合作，拿出米尺，探究米和分米之间的关系。
可拿米尺实际观察一下。
学生合作探究，教师巡视指导。
师：请各组汇报一下你们研究的结果，说一说是怎样研究的。
学生可能有以下方法：
●一厘米一厘米地数，数10厘米是1分米……
●1分米＝10厘米 ,10厘米、10厘米数……
●只看米尺上的整十数，10厘米是1分米，20厘米是2分米……100厘米是10分米。
结论：1米＝10分米
师：我们已经学习了米、分米、厘米三个常用的长度单位，知道了1米等于10分米，1分米等于10厘米。谁能用一句话说明米、分米、厘米之间的进率呢？
生：米、分米、厘米三个长度单位之间的进率都是10.
师：说得对，请同学在课本第10页关系式的（ ）中填上合适的数。
师：我们认识米、分米、厘米三个长度单位以及它们之间的关系，就可以测量一般物体的长度。现在我们再看教室门的高和宽，先估计一下它们的长是多少，再测量。
学生估计，然后师生合作进行测量。重点指导学生如何描述。如：门高1米80厘米；门高大约2米；门高不够2米；门宽1米多……
（四）归纳小结：
1、“分米”是比厘米大、比米小的长度单位。
2、“分米”可以用字母“dm”表示。
3、 分米与厘米之间的关系：1分米＝10厘米。
4、 米、分米与厘米之间的关系：
1米＝10分米＝100厘米。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
师：练一练第1题，同学们已经测量过课桌的面的长和宽，今天再次测量，要把测量结果用分米和厘米准确表示出来。
2、练一练第2题
2分米＝（ ）厘米
50厘米＝（ ）分米
1米40厘米＝（ ）米（ ）分米
2米5分米＝（ ）米（ ）厘米
3、
一个曲别针长3（ ）。一间教室高30（ ）。
一棵树高6（ ）。一本书长2（ ）。
一个杯子高1（ ）。一支铅笔长18（ ）。
六、板书设计：
认识分米
1、“分米”是比厘米大、比米小的长度单位。
2、“分米”可以用字母“dm”表示。
3、分米与厘米之间的关系：1分米＝10厘米。
4、米、分米与厘米之间的关系：
1米＝10分米＝100厘米。
七、作业布置：
用一条2米长的彩带，剪成同样长的四段，用来做花边。一段长多少？
八、教学反思