2.3有余数的除法教案 二年级数学下册-冀教版

2.3 有余数的除法（3）
一、教学目标：
1、结合具体事例，经历认识有余数除法竖式的过程。
2、能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。
3、在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系，激发学习数学的兴趣。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：
四、教学难点：
五、教学过程
（一）导入新课
分一分，说一说。
（1）把10根小棒，每2根一份。
（2）把10根小棒，每3根一份。
①请学生们动手分一分、回答以下问题。分成了几份，能不能分完 剩下的为什么不再分一份
②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。
揭示课题。
在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法、这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题)
（二）讲授新课
出示情境图
师：根据情境图，你了解到哪些信息？
生1：同学们在穿纸鹤。
生2：折了30只纸鹤。
（三）重难点精讲
教师出示30只纸鹤，请拿出你们的纸鹤，按老师要求穿一穿。
师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。每5只穿一串
学生讨论，然后动手操作。
师：谁能让我看看你穿的结果？给大家解释一下你的结果。
生：每5只穿一起，正好穿成6串。
师：谁来列算式计算？
生：30÷5＝6（串）。
师：这样穿很好，但是我想看看其他方式穿纸鹤的结果，你们能每6只纸鹤穿在一起吗？
学生讨论，然后动手操作。
师：与大家分享一下吧！
师：谁来列算式计算？
生：30÷6＝5（串）。
师：要是每7只纸鹤穿一串呢？
学生讨论，然后动手操作。
生：能穿4串，剩余2只。
师：谁来列算式计算？
生：30÷7＝4（串）……2（只）
师：下面我们用竖式计算30÷7
先回想一下，上学期我们是如何列竖式计算的？
学生讨论，然后教师指导。
教师用多媒体课件展示竖式除法。分别介绍被除数、除数、商和余数在竖式中的位置。
师：都掌握了吗？我来考考大家。
试一试。
（1）出示试一试第一个练习，让学生思考。
（2）讨论：怎样找到合适的商。
（3）学生计算。
反馈时，说说自己的算法。
指出：在计算42÷8时，可以想42里面最多有几个8？最多有几个，商就是几。
（4）出示：( 42除8的竖式 )提问：商应该是几？
师：如果商是4。
指出；商4，要减去4和8的积32，余下的10里还有1个8，所以42不只有4个8，商4就小了。
师：那怎办？如果商是6.
指出：商6，就要减去6个8的积48，不够减，,42里没有6个8，所以商6就大了。
小结；商4小了，商6又大了，那么商应该是几呢
生：应该是5。
师：接下来小组合作，将后两个式子补充完整。
学生讨论完成，教师集体订正。
今天你学会了什么本领 在计算有余数除法时怎样又快又准确地找到商呢？计算时应注意些什么？
（四）归纳小结：在列竖式计算除法时，可以想被除数里面最多有几个除数，最多有几个，商就是几。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题。
师：有两个方法：
方法1：第一个分一分、圈一圈完成练习。
方法2：列竖式计算。
学生完成后，教师找人回答，然后集体订正。
2、练一练第2题。
用竖式计算
66÷9 50÷7 75÷8 60÷8
（1）学生分组完成，指名板演。
（2）反馈时分别说说每题的计算过程。
3、（ ）里最大能填几？
引导学生完成第一个不等式，剩余的学生自主完成。
4、课件练习晒袜子
六、板书设计：
有余数的除法
七、作业布置：
在□里最大能填几？
3×□＜25 □×6＜50
□×3＜30 8×□＜58
八、教学反思