3.2数的读写教案 二年级数学下册冀教版
图片预览
文档简介
3.2数的读写
一、教学目标：
1、结合直观图及一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。
2、认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读、写1000以内的数。
3、积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学习数学的自信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：1000以内数的读写。
四、教学难点：带有0的数的读写。
五、教学过程
（一）导入新课
数一数
展示10个小正方体。（由10个散的，到1列10个）
师：你们发现了什么？
生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
（二）讲授新课
展示10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）
师：你们发现了什么？
生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）
师：你们发现了什么？
学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
师：我们这节课就来认识1000以内的数。
（三）重难点精讲
数的读写
（1）出示计数器。
师：这计数器大家认识吗？来说一说计数器上数位的顺序吧。
学生讨论，教师总结：从左边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
（2）拨一个数（如：425）。
怎么写？
计数器上百位上4个珠子，因此在百位写4；十位上2个珠子，在十位写2；个位上5个珠子，在个位写5.写作425
师：这是几位数？它的最高位是什么？
生：三位数，最高位是百位。
师：怎样读这个数？
师：通常从高位读起，百位上是4就读四百，十位是2就读二十，个位是5就读5
读作：四百二十五。学生练读。
出示计数器上拨好的数（513）
怎么写？
生：计数器上百位上5个珠子，因此在百位写5；十位上1个珠子，在十位写1；个位上3个珠子，在个位写3.写作513
师：怎样读这个数？
学生读，读作：五百一十三。
出示计数器上拨好的数（503）
讨论这个数怎样读写？十位上没有珠子怎么办？
明确：在写数时，十位上一个珠子也没有，要写0占位。读数时，十位上的0就读零。写作503，读作五百零三。
师：写数和读数一样都是从最高位开始。再看计数器上表示的这个数，个位一个珠子也没有，请同学们能把他写出来，并读一读。
学生写数，读数，教师巡视，然后交流。教师板书：460 读作：四百六十
写数时个位上的0用不用写？读数时个位上的0用不用读？
讨论明确：写数时个位上的0要写，读数时个位上的0不用读出来。
试着读写1000.
讨论：千以内数的读写方法。根据学生的讨论，教师总结：
读法：1、从最高位读起；2、百位上几个珠子就读几百，十位上几个珠子就读几十，个位上是几就读几；3、中间不管有几个0都只读一个“零”，末尾的0不用读。
写法：1、从最高位写起；2、几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几；3、哪一位上一个珠子也没有就写“0”占位。
（四）归纳小结：
10个十是一百。
10个一百是一千。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
读数和写数要注意中间和末尾有0的情况。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题，读出下面各数。
308 512 817 450 1000
2、练一练第2题，写出下面各数。
五百二十七 四百三十六 二百零六 七百四十
3、练一练第3题，填空。
（1）一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，
第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。
（2）一个四位数，最高位是（ ）位。
4、练一练第4题。
六、板书设计：
数的读写
10个十是一百。
10个一百是一千。
503 560
读作五百零三 五百六十
七、作业布置：
八、教学反思
一、教学目标：
1、结合直观图及一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。
2、认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读、写1000以内的数。
3、积极参加数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学习数学的自信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：1000以内数的读写。
四、教学难点：带有0的数的读写。
五、教学过程
（一）导入新课
数一数
展示10个小正方体。（由10个散的，到1列10个）
师：你们发现了什么？
生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
（二）讲授新课
展示10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）
师：你们发现了什么？
生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）
师：你们发现了什么？
学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
师：我们这节课就来认识1000以内的数。
（三）重难点精讲
数的读写
（1）出示计数器。
师：这计数器大家认识吗？来说一说计数器上数位的顺序吧。
学生讨论，教师总结：从左边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
（2）拨一个数（如：425）。
怎么写？
计数器上百位上4个珠子，因此在百位写4；十位上2个珠子，在十位写2；个位上5个珠子，在个位写5.写作425
师：这是几位数？它的最高位是什么？
生：三位数，最高位是百位。
师：怎样读这个数？
师：通常从高位读起，百位上是4就读四百，十位是2就读二十，个位是5就读5
读作：四百二十五。学生练读。
出示计数器上拨好的数（513）
怎么写？
生：计数器上百位上5个珠子，因此在百位写5；十位上1个珠子，在十位写1；个位上3个珠子，在个位写3.写作513
师：怎样读这个数？
学生读，读作：五百一十三。
出示计数器上拨好的数（503）
讨论这个数怎样读写？十位上没有珠子怎么办？
明确：在写数时，十位上一个珠子也没有，要写0占位。读数时，十位上的0就读零。写作503，读作五百零三。
师：写数和读数一样都是从最高位开始。再看计数器上表示的这个数，个位一个珠子也没有，请同学们能把他写出来，并读一读。
学生写数，读数，教师巡视，然后交流。教师板书：460 读作：四百六十
写数时个位上的0用不用写？读数时个位上的0用不用读？
讨论明确：写数时个位上的0要写，读数时个位上的0不用读出来。
试着读写1000.
讨论：千以内数的读写方法。根据学生的讨论，教师总结：
读法：1、从最高位读起；2、百位上几个珠子就读几百，十位上几个珠子就读几十，个位上是几就读几；3、中间不管有几个0都只读一个“零”，末尾的0不用读。
写法：1、从最高位写起；2、几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几；3、哪一位上一个珠子也没有就写“0”占位。
（四）归纳小结：
10个十是一百。
10个一百是一千。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
读数和写数要注意中间和末尾有0的情况。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题，读出下面各数。
308 512 817 450 1000
2、练一练第2题，写出下面各数。
五百二十七 四百三十六 二百零六 七百四十
3、练一练第3题，填空。
（1）一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，
第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。
（2）一个四位数，最高位是（ ）位。
4、练一练第4题。
六、板书设计：
数的读写
10个十是一百。
10个一百是一千。
503 560
读作五百零三 五百六十
七、作业布置：
八、教学反思