3.4认识算盘教案1 二年级数学下册 冀教版

3.4认识算盘
一、教学目标：
1、经历认识算盘、用算盘上的算珠表示数的过程。
2、知道算盘上一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，会用算盘表示多位数。
3、了解算盘是我国劳动人民的重大发明，感受我国劳动人民的聪明才智，激发作为中国人的自豪感。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：知道算盘上一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，会用算盘表示多位数。
四、教学难点：会用算盘表示多位数。
五、教学过程
（一）导入新课
师：你们都用过什么计算工具？
生：计数器、计算器……
师：今天我们来学习一种新的计算工具，算盘。
（二）讲授新课
师：关于算盘，你了解多少，和大家说说。交流
算盘简介
1、中国的发明创造；
2、计算工具；
3、长方形，木框，内贯直柱；
4、公元前600年就有了；
5、由“筹算”演变而来……
教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。
介绍7珠算盘和5珠算盘。比较常见的有七珠算盘和五珠算盘（出示两种算盘），分别介绍，第一种算盘因为每档只有7个珠子，上面2个，下面5个，所以叫七珠算盘。第二种算盘因为每档只有5个珠子，上面一个，下面4个，所以叫五珠算盘。
如果老师准备了其他算盘，可以让学生欣赏。
认识算盘
师：现在，请同学们拿起桌子上的算盘，用手拨一拨算珠，看一看算盘上有什么？
给学生观察、摆弄的时间。
师：谁来说一说算盘上都有什么？
学生可能会说出以下内容：
●算盘有一个长方形的框，上部分有一个横梁，把算珠分为两部分……
●算盘上一共有13根穿算珠的小棒，每根小棒上面有2个珠子，下面有5个珠子。
如果学生说出算盘各部分的名称，给予表扬，然后教师系统介绍算盘的各部分名称。
档、框、梁、上珠、顶珠、下珠、底珠
（三）重难点精讲
使用算盘
算盘上每一档代表一个数位。
计数时可以任选一档做个位
确定好个位后，从右往左依次是个位、十位、百位、千位。
教师：算珠靠近框时，表示算盘上没有拨上数。拨珠靠梁，表示计数。拇指：下珠上拨
食指：上珠下拨
一个上珠表示5，一个下珠表示1，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨人1—9。
学生试拨。
请你拨出531，巡视学生拨珠情况。
（1）教师拨数五百三十一，问：老师看大家都是这样拨的，这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读？怎样写出这个数呢？
（2）学生先尝试写，然后指名汇报写法。
教师小结：从高位起，百位上有一个上珠，表示5个百，对着算盘的百位下面写出数字5；十位上有三个下珠，表示3个十，对着十位下面写出数字3；个位上有一个下珠，表示1个一，对着个位下面写出数字1。
拨出375
这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？怎么读？怎样写出这个数呢？
交流。
师：现在，请同学们自己选一个数，并用算盘表示出来。
学生完成后，全班交流，给学生充分展示的机会。
这节课我们学习了哪些知识，你有什么收获？
（四）归纳小结：
算盘上每一档代表一个数位。
算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
记数时要拨珠靠梁。
算盘上一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
写出下面算盘上表示的数。
自主练习，然后点名回答。
2、练一练第2题
在算盘上表示出下面各数
173 604 580 945 730
先读一读，然后拨一拨。
3、练一练第3题
试着用算盘计算下面各题
212+135 783-532 327+241
405+532 648-125 643+136
师：算盘的作用不仅能表示数，而且重要的是计算。因为，现在计算器已经非常普遍了，所以，我们就不再更多地去学习计算了，只作一般了解就可以了。请同学们试着用计算器计算练一练第3题。
六、板书设计：
认识算盘
算盘上一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
七、作业布置：
用算盘计算下面各题
632+117 984-753 205+133
八、教学反思