3.1数数教案 二年级数学下册 冀教版
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文档简介
3.1数数
一、教学目标：
1、经历列举出比100大的数，估数、数数、口头数数的过程。
2、能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。
3、在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。
四、教学难点：能用自己的方法估计物品的数量。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，知道老师拿的这种手表的名字吗？
生：电子手表
师：对，那你们见过电子手表中的电池吗？
学生有的见过，有的说没见过。
师：有的同学没见过，想看一看吗？
生：想。
师：好，老师现在就让同学们见识一下。
教师从电子手表中取出电池，让学生认识，特别关注说没见过的同学。
师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。
（二）讲授新课
请同学们打开书。看课本24页上面的纽扣电池图。
师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？
学生自主数数，教师注意数的快的前两名和最慢的，为交流活动做准备。交流时，从数的最慢的同学开始。
（三）重难点精讲
师：××同学，说说你是怎么数的，结果是多少？
生1：我是一个一个的数的，结果是124个。
师：××同学，说说你是怎么数的，结果是多少？
生2：我是5个5个的数的，结果是124个。
师：××同学，我发现你是第二个数完的，说说你是怎样数的？
生3：我数了一行发现是10个，又发现一大枚有10行就是10行，就是100个，然后从100开始接着数，一共是124个。
师：××同学，你是第一个数完的，说说你是怎么数的？
生4：我是10个10个的数的，我数了一排是10，就发现一大板有10排，就是100个，另外2排是20个，还有4个零的，一共就是124个。
师：怪不得你数的这么快！你是发现了纽扣电池的排列规律，10个10个的数真聪明！我们一起数一数。
师生一起数：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。
师：一共有124枚电池。124是一个比100大的数，现实生活中，还有许多用比100大的表示的事物，如：我们的数学课本有102页，我们学校的学生有XX人等。你能举出一个比100大的数吗？
学生举例，不管是数量还是数据只要比100大就给予肯定。
教师给学生充分的发言机会，注意学生举例的合理性。学生可能会举出：
●学校的人数，操场的长度，表演厅的座位数
●常用的字典的页数，某本故事书的页数。
●一年有365天。
师：同学们可以举出许许多多的比100大的数。现在请大家观察老师为同学们准备的一杯黄豆，我们来数黄豆。同桌两人商量着估计一下，这杯黄豆大致有多少粒？
学生估计，教师记下学生估计的数。
师：你们想知道估计的结果是怎样的吗？下面请同桌两人合作，把黄豆倒出来，我们可以数一数。该怎么数呢？
学生数数，教师巡视了解数数方法。交流：
●倒出来，一粒一粒数。
●根据杯子上的刻度数
师：你的方法简单，想一想该怎么操作？交流得出：
1、数一数杯子中黄豆有几个刻度线那么高。
2、将杯子中的黄豆倒出，剩下一个刻度线的高度。
3、数一数杯子剩余的黄豆。
●一把一把数
师：说一说该怎么操作？
1、抓一把黄豆，数一数。
2、看看杯子中有多少把黄豆。
3、计算杯子中一共有多少粒黄豆。
师：同学们说了这么估计黄豆的方法。你们可真厉害！
谁来说一说这节课我们学习了哪些知识，你有什么收获？
（四）归纳小结：
在数1000以内的数时，我们可以根据实际情况，1个1个地数，10个10个地数，或者一百一百地数，还可以估数。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
师：下面我们进行口头数数练习。先一个一个地数，全班同学一起来，从99数到140，99下一个数是几？
生：100
师：现在开始数：99、100……
师：现在，请同桌两人对口数，知道什么叫对口数吗？
生：一人数一个数，另一个接着数。
师：同桌两人先商量一下，谁数第一个数。现在从378开始数到410，开始……
学生数完后，请一组表演一下。
师：下面我们按组数，第一组数完后第二组数，接着第三组、第四组、第五组、第六组接着数，然后再返回来，第一组……
从886数到1000，开始……
师：刚才同学们一个一个地数得不错，如果一个一个地数，你能从540数到630吗？试一试！
注意学生能否正确数出590后面试600。
师：数数有很多种方法，除一个一个地数，几个几个地数，十个十个地数以外，还可以一百一百地数。现在自己小声从100数到800，试一试。
学生小声数完后，全班一起数。
2、练一练第2题，用自己喜欢的方法，从800数到1000.
师：我们刚才一百一百地数，从100数到了800，下面请同学接着从800开始，用不同的方法数到1000，同桌可以互相数。
学生数数，然后交流不同数数方法。
3、练一练第3题，估计蚂蚁的只数
师：请同学们看课本上练一练第3题，图中有什么？
生：蚂蚁。
师：如果让你估计蚂蚁大约有多少只，你用什么方法？
学生可能说出下面的方法：
●10个10个圈起来。
●先数一个框里的。
……
4、练一练第4题。
师：同学们看第4题，谁知道238后面的□里应该填什么数，为什么？
生：应该填240，因为这些数是2个2个数的。
师：说得对，再看直线右边的箭头，谁知道箭头表示什么？
生：表示后面还有很多的数，书上放不下了。
六、板书设计：
数数
一个一个地数
十个十个地数
一百一百地数
估数
七、作业布置：
从700数到1000，你会几种数数的方法？
八、教学反思
一、教学目标：
1、经历列举出比100大的数，估数、数数、口头数数的过程。
2、能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。
3、在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。
四、教学难点：能用自己的方法估计物品的数量。
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，知道老师拿的这种手表的名字吗？
生：电子手表
师：对，那你们见过电子手表中的电池吗？
学生有的见过，有的说没见过。
师：有的同学没见过，想看一看吗？
生：想。
师：好，老师现在就让同学们见识一下。
教师从电子手表中取出电池，让学生认识，特别关注说没见过的同学。
师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。
（二）讲授新课
请同学们打开书。看课本24页上面的纽扣电池图。
师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？
学生自主数数，教师注意数的快的前两名和最慢的，为交流活动做准备。交流时，从数的最慢的同学开始。
（三）重难点精讲
师：××同学，说说你是怎么数的，结果是多少？
生1：我是一个一个的数的，结果是124个。
师：××同学，说说你是怎么数的，结果是多少？
生2：我是5个5个的数的，结果是124个。
师：××同学，我发现你是第二个数完的，说说你是怎样数的？
生3：我数了一行发现是10个，又发现一大枚有10行就是10行，就是100个，然后从100开始接着数，一共是124个。
师：××同学，你是第一个数完的，说说你是怎么数的？
生4：我是10个10个的数的，我数了一排是10，就发现一大板有10排，就是100个，另外2排是20个，还有4个零的，一共就是124个。
师：怪不得你数的这么快！你是发现了纽扣电池的排列规律，10个10个的数真聪明！我们一起数一数。
师生一起数：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。
师：一共有124枚电池。124是一个比100大的数，现实生活中，还有许多用比100大的表示的事物，如：我们的数学课本有102页，我们学校的学生有XX人等。你能举出一个比100大的数吗？
学生举例，不管是数量还是数据只要比100大就给予肯定。
教师给学生充分的发言机会，注意学生举例的合理性。学生可能会举出：
●学校的人数，操场的长度，表演厅的座位数
●常用的字典的页数，某本故事书的页数。
●一年有365天。
师：同学们可以举出许许多多的比100大的数。现在请大家观察老师为同学们准备的一杯黄豆，我们来数黄豆。同桌两人商量着估计一下，这杯黄豆大致有多少粒？
学生估计，教师记下学生估计的数。
师：你们想知道估计的结果是怎样的吗？下面请同桌两人合作，把黄豆倒出来，我们可以数一数。该怎么数呢？
学生数数，教师巡视了解数数方法。交流：
●倒出来，一粒一粒数。
●根据杯子上的刻度数
师：你的方法简单，想一想该怎么操作？交流得出：
1、数一数杯子中黄豆有几个刻度线那么高。
2、将杯子中的黄豆倒出，剩下一个刻度线的高度。
3、数一数杯子剩余的黄豆。
●一把一把数
师：说一说该怎么操作？
1、抓一把黄豆，数一数。
2、看看杯子中有多少把黄豆。
3、计算杯子中一共有多少粒黄豆。
师：同学们说了这么估计黄豆的方法。你们可真厉害！
谁来说一说这节课我们学习了哪些知识，你有什么收获？
（四）归纳小结：
在数1000以内的数时，我们可以根据实际情况，1个1个地数，10个10个地数，或者一百一百地数，还可以估数。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
师：下面我们进行口头数数练习。先一个一个地数，全班同学一起来，从99数到140，99下一个数是几？
生：100
师：现在开始数：99、100……
师：现在，请同桌两人对口数，知道什么叫对口数吗？
生：一人数一个数，另一个接着数。
师：同桌两人先商量一下，谁数第一个数。现在从378开始数到410，开始……
学生数完后，请一组表演一下。
师：下面我们按组数，第一组数完后第二组数，接着第三组、第四组、第五组、第六组接着数，然后再返回来，第一组……
从886数到1000，开始……
师：刚才同学们一个一个地数得不错，如果一个一个地数，你能从540数到630吗？试一试！
注意学生能否正确数出590后面试600。
师：数数有很多种方法，除一个一个地数，几个几个地数，十个十个地数以外，还可以一百一百地数。现在自己小声从100数到800，试一试。
学生小声数完后，全班一起数。
2、练一练第2题，用自己喜欢的方法，从800数到1000.
师：我们刚才一百一百地数，从100数到了800，下面请同学接着从800开始，用不同的方法数到1000，同桌可以互相数。
学生数数，然后交流不同数数方法。
3、练一练第3题，估计蚂蚁的只数
师：请同学们看课本上练一练第3题，图中有什么？
生：蚂蚁。
师：如果让你估计蚂蚁大约有多少只，你用什么方法？
学生可能说出下面的方法：
●10个10个圈起来。
●先数一个框里的。
……
4、练一练第4题。
师：同学们看第4题，谁知道238后面的□里应该填什么数，为什么？
生：应该填240，因为这些数是2个2个数的。
师：说得对，再看直线右边的箭头，谁知道箭头表示什么？
生：表示后面还有很多的数，书上放不下了。
六、板书设计：
数数
一个一个地数
十个十个地数
一百一百地数
估数
七、作业布置：
从700数到1000，你会几种数数的方法？
八、教学反思