6.5三位数的进位加法教案 二年级数学下册冀教版
文档属性
| 名称 | 6.5三位数的进位加法教案 二年级数学下册冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-05 07:44:43 | ||
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文档简介
6.5三位数的进位加法
一、教学目标：
1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数加三位数进位加法的过程。
2、学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。
3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的自信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算
四、教学难点：学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们大家都喜欢到公园去玩，谁来说一说在公园游玩时，你看到哪些让你感动的或者受教育的事情。
学生可能会说出一些自己见过的事情，教师注意激励性评价。
师：那么，在公园游玩时，你看到过哪些不好的行为或者说现象？
学生可能说出许多，如：
●有的人玩游戏不排队。
●有的小朋友不爱护公物。
●有的人乱给动物投吃的。
●有的人乱扔饮料瓶。
……
教师注意进行分析和引导性评价。
师：公园是一个公众活动的地方，人多，需要家长工头遵守活动要求，更要注意保护环境卫生。现在我们来看希望小学组织高年级同学到公园参加“绿色环保”行动的情境图，看看同学们在干什么，想一想他们会干什么？
（二）讲授新课
学生可能会说：
●同学们在在捡游人扔的饮料瓶，装在袋子中。
●同学们会捡起游人扔的废纸和塑料袋。
●同学们会把地打扫干净。
……
给学生充分发表不同想法的机会，教师适时引导、教育。
师：同学们说了这么多“绿色环保”行动会做的事情，说明同学们也非常有环保意识，请同学们像希望小学的同学们一样，做一个爱护环境的小使者。现在请看希望小学四年级到六年级同学捡废旧饮料瓶的统计表，说一说从表中你了解到哪些信息？
生：我了解到四年级同学捡了69废旧饮料瓶，五年级捡了114个，六年级捡了189个。
（三）重难点精讲
师：现在，老师提出一个问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？怎样列式？
学生说，教师板书：69＋114＝
师：你们会用竖式计算吗？试一试！
学生自己计算，请两名同学板演，提示一名板演的学生先写114，再加69。
师：现在我们来看一看XX和XX两个算的结果。
请用69＋114的同学先讲用竖式计算的过程，关注相同数位对齐，再请用114＋69的同学说计算过程。重点说一说和十位上的“8”是怎样算出来的。
从个位加起，4＋9＝13，满十进1；十位：1＋6＋1＝8；百位：百位上的1直接落下来。
然后讨论两个人的竖式。
师：请同学们来比较两个人的竖式，说一说有什么相同点，有什么不同？
生1：这两个同学的竖式，其中两个加数相同，的数相同，只是一个先写69，一个先写114。
师：这两种写法都可以吗？为什么？
学生可能出现不同意见。如：
生1：我认为可以，两个加数没变，得数也没变，知识两个加数的位置变了。
生2：我觉得应该先写69，因为算式中是69＋114。
生3：求四年级和五年级一共捡了多少个废旧塑料瓶，列出114＋69也是对的。
学生充分讨论，形成共识，两种竖式都可以。
师：通过讨论，我知道这两个竖式都可以，那现在老师再提一个问题，在计算两位数加三位数时，你更喜欢哪种竖式写法，为什么？
生：我喜欢先写三位数，应为这样对位不容易出错。
学生说得清楚就可以。
三位数不连续进位加法的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进1。
师：同学们刚才自己解决了四年级和五年级一共捡了多少废旧饮料瓶的问题，看到了用竖式计算两位数加三位数时，先写三位数比较好，同时知道了个位上相加满10，要向十位进一。下面，老师再提出一个问题，五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？这个问题怎样列式呢？
学生说，教师板书：114＋189
师：114＋189是三位数加三位数，请同学们自己试着用竖式计算一下。
学生独立计算，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎样算的？
师：个位上4加9等于13，应该怎么办？
生：向十位进一，个位上写3。
师：十位上1加8等于9，再加进位1等于10，怎么办？
生：向百位进一，十位上写0。
师：和的百位上等于几呢？为什么？
生：和的百位上等于3，因为1加1等于2，再加进位1等于3。
师：计算三位数加法，个位相加满十，向十进一；十位数加满十，向百位进一。如果用一句话概括这些做法，可以怎样说呢？
生：哪一位相加满10，要向前位进一。
师：哪一位相加满十，都要向前一位进一。那么如果百位相加满十怎么办？
生：百位相加满10，要向千位进一。
师：好！同学们记住三位数连续进位加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10向前一位进1。
四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？学生独立计算并交流算法
师：同学们分别计算了两个年级，捡饮料瓶的问题，同学们想一想，如果要计算“三个年级一共捡多少个塑料瓶？”可以怎样计算呢？
学生可能说出三种方法。
（1）四年级和五年级一共捡的183个饮料瓶加上六年级捡的189个。
（2）五年级和六年级一共捡的303个饮料瓶加上四年级捡的69个。
（3）把三个年级捡的饮料瓶数量69个、114个、189个连加。
师：现在就请同学们分别用这三种方法算一算，三个年级一共捡了多少个饮料瓶。
找三名同学分别板演。然后交流。教师重点讲解连加算式
计算三个数相加的进位加法:
方法与三位数加三位数的进位加法相同，不同的是哪一位上的数相加满几十，就要向前一位进几。
交流、总结本节课的收获。
（四）归纳小结：
三位数的进位加法笔算方法：
1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
3、哪一位相加满十，向前一位进1。
4、如果是三个数连加，哪一位满几十，向前一位进几。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
先判断哪一位上的数相加满十，用△标出来，再计算。
2、练一练第2题
326+574 296+178 274+405
608+174 425+186 538+207
3、练一练第3题
某服装厂8月份生产服装638套，9月份比8月份多生产192套。 9月份生产服装多少套？
4、练一练第4题。
公园里有378棵黄月季，黄月季比红月季少58棵。公园里有多少棵红月季？
六、板书设计：
三位数的进位加法
69+114=183（个） 114+189=303（个）
七、作业布置：
八、教学反思
一、教学目标：
1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数加三位数进位加法的过程。
2、学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。
3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的自信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算
四、教学难点：学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算
五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们大家都喜欢到公园去玩，谁来说一说在公园游玩时，你看到哪些让你感动的或者受教育的事情。
学生可能会说出一些自己见过的事情，教师注意激励性评价。
师：那么，在公园游玩时，你看到过哪些不好的行为或者说现象？
学生可能说出许多，如：
●有的人玩游戏不排队。
●有的小朋友不爱护公物。
●有的人乱给动物投吃的。
●有的人乱扔饮料瓶。
……
教师注意进行分析和引导性评价。
师：公园是一个公众活动的地方，人多，需要家长工头遵守活动要求，更要注意保护环境卫生。现在我们来看希望小学组织高年级同学到公园参加“绿色环保”行动的情境图，看看同学们在干什么，想一想他们会干什么？
（二）讲授新课
学生可能会说：
●同学们在在捡游人扔的饮料瓶，装在袋子中。
●同学们会捡起游人扔的废纸和塑料袋。
●同学们会把地打扫干净。
……
给学生充分发表不同想法的机会，教师适时引导、教育。
师：同学们说了这么多“绿色环保”行动会做的事情，说明同学们也非常有环保意识，请同学们像希望小学的同学们一样，做一个爱护环境的小使者。现在请看希望小学四年级到六年级同学捡废旧饮料瓶的统计表，说一说从表中你了解到哪些信息？
生：我了解到四年级同学捡了69废旧饮料瓶，五年级捡了114个，六年级捡了189个。
（三）重难点精讲
师：现在，老师提出一个问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？怎样列式？
学生说，教师板书：69＋114＝
师：你们会用竖式计算吗？试一试！
学生自己计算，请两名同学板演，提示一名板演的学生先写114，再加69。
师：现在我们来看一看XX和XX两个算的结果。
请用69＋114的同学先讲用竖式计算的过程，关注相同数位对齐，再请用114＋69的同学说计算过程。重点说一说和十位上的“8”是怎样算出来的。
从个位加起，4＋9＝13，满十进1；十位：1＋6＋1＝8；百位：百位上的1直接落下来。
然后讨论两个人的竖式。
师：请同学们来比较两个人的竖式，说一说有什么相同点，有什么不同？
生1：这两个同学的竖式，其中两个加数相同，的数相同，只是一个先写69，一个先写114。
师：这两种写法都可以吗？为什么？
学生可能出现不同意见。如：
生1：我认为可以，两个加数没变，得数也没变，知识两个加数的位置变了。
生2：我觉得应该先写69，因为算式中是69＋114。
生3：求四年级和五年级一共捡了多少个废旧塑料瓶，列出114＋69也是对的。
学生充分讨论，形成共识，两种竖式都可以。
师：通过讨论，我知道这两个竖式都可以，那现在老师再提一个问题，在计算两位数加三位数时，你更喜欢哪种竖式写法，为什么？
生：我喜欢先写三位数，应为这样对位不容易出错。
学生说得清楚就可以。
三位数不连续进位加法的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起，个位满10向十位进1。
师：同学们刚才自己解决了四年级和五年级一共捡了多少废旧饮料瓶的问题，看到了用竖式计算两位数加三位数时，先写三位数比较好，同时知道了个位上相加满10，要向十位进一。下面，老师再提出一个问题，五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？这个问题怎样列式呢？
学生说，教师板书：114＋189
师：114＋189是三位数加三位数，请同学们自己试着用竖式计算一下。
学生独立计算，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎样算的？
师：个位上4加9等于13，应该怎么办？
生：向十位进一，个位上写3。
师：十位上1加8等于9，再加进位1等于10，怎么办？
生：向百位进一，十位上写0。
师：和的百位上等于几呢？为什么？
生：和的百位上等于3，因为1加1等于2，再加进位1等于3。
师：计算三位数加法，个位相加满十，向十进一；十位数加满十，向百位进一。如果用一句话概括这些做法，可以怎样说呢？
生：哪一位相加满10，要向前位进一。
师：哪一位相加满十，都要向前一位进一。那么如果百位相加满十怎么办？
生：百位相加满10，要向千位进一。
师：好！同学们记住三位数连续进位加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10向前一位进1。
四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？学生独立计算并交流算法
师：同学们分别计算了两个年级，捡饮料瓶的问题，同学们想一想，如果要计算“三个年级一共捡多少个塑料瓶？”可以怎样计算呢？
学生可能说出三种方法。
（1）四年级和五年级一共捡的183个饮料瓶加上六年级捡的189个。
（2）五年级和六年级一共捡的303个饮料瓶加上四年级捡的69个。
（3）把三个年级捡的饮料瓶数量69个、114个、189个连加。
师：现在就请同学们分别用这三种方法算一算，三个年级一共捡了多少个饮料瓶。
找三名同学分别板演。然后交流。教师重点讲解连加算式
计算三个数相加的进位加法:
方法与三位数加三位数的进位加法相同，不同的是哪一位上的数相加满几十，就要向前一位进几。
交流、总结本节课的收获。
（四）归纳小结：
三位数的进位加法笔算方法：
1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
3、哪一位相加满十，向前一位进1。
4、如果是三个数连加，哪一位满几十，向前一位进几。
（五）随堂检测：
1、练一练第1题
先判断哪一位上的数相加满十，用△标出来，再计算。
2、练一练第2题
326+574 296+178 274+405
608+174 425+186 538+207
3、练一练第3题
某服装厂8月份生产服装638套，9月份比8月份多生产192套。 9月份生产服装多少套？
4、练一练第4题。
公园里有378棵黄月季，黄月季比红月季少58棵。公园里有多少棵红月季？
六、板书设计：
三位数的进位加法
69+114=183（个） 114+189=303（个）
七、作业布置：
八、教学反思