1.1十几减9教案 一年级数学下册 苏教版
文档属性
| 名称 | 1.1十几减9教案 一年级数学下册 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 527.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-05 11:18:45 | ||
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文档简介
1.1十几减9
一、教学目标：
1、经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2、通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：正确口算十几减9的退位减法
四、教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
五、教学过程
（一）导入新课
小猴子最喜欢吃桃子了。星期天早上，小猴子到猴子阿姨的水果店去买桃子。
（二）讲授新课
小猴子对猴子阿姨说“阿姨，我要买9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
“13个桃，小猴子买了9个，还剩多少个？”
全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？
根据学生的回答板书算式:13-9=
（三）重难点精讲
你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。
以四人小组为单位想一想。
各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
学生们可能会出现以下答案：
方法1：先减去3个，再减去6个。
板书：13-3=10（个） 10-6=4（个）
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1（个） 1+3=4（个）
方法3：想加算减。
板书：9+（4）=13 13-9=4
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢 介绍给同桌小朋友们听。
（四）归纳小结：十几减9：可以采用“平十减”、“破十减”、“想加算减”等方法。
（五）随堂检测：
1、想想做做第1题，先圈一圈，再计算。
12-9= 16-9=
2、想想做做第2题
学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算。
15-9= 17-9=
3、想想做做第3题
对比练习；
以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？
例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
4、想想做做第4题。
5、想想做做第5题
引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
六、板书设计：
十几减9
13-9=4（个）
13-3=10（个） 10-6=4（个）
10-9=1（个） 1+3=4（个）
9+（4）=13 13-9=4
七、作业布置： 有14个苹果，分给小朋友9个，还剩几个？
八、教学反思
一、教学目标：
1、经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2、通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：正确口算十几减9的退位减法
四、教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
五、教学过程
（一）导入新课
小猴子最喜欢吃桃子了。星期天早上，小猴子到猴子阿姨的水果店去买桃子。
（二）讲授新课
小猴子对猴子阿姨说“阿姨，我要买9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
“13个桃，小猴子买了9个，还剩多少个？”
全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？
根据学生的回答板书算式:13-9=
（三）重难点精讲
你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。
以四人小组为单位想一想。
各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
学生们可能会出现以下答案：
方法1：先减去3个，再减去6个。
板书：13-3=10（个） 10-6=4（个）
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1（个） 1+3=4（个）
方法3：想加算减。
板书：9+（4）=13 13-9=4
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢 介绍给同桌小朋友们听。
（四）归纳小结：十几减9：可以采用“平十减”、“破十减”、“想加算减”等方法。
（五）随堂检测：
1、想想做做第1题，先圈一圈，再计算。
12-9= 16-9=
2、想想做做第2题
学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算。
15-9= 17-9=
3、想想做做第3题
对比练习；
以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？
例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
4、想想做做第4题。
5、想想做做第5题
引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
六、板书设计：
十几减9
13-9=4（个）
13-3=10（个） 10-6=4（个）
10-9=1（个） 1+3=4（个）
9+（4）=13 13-9=4
七、作业布置： 有14个苹果，分给小朋友9个，还剩几个？
八、教学反思