2.1认识图形教案 一年级数学下册 苏教版

2.1认识图形
一、教学目标
1、使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2、使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
四、教学难点：能正确识别这些图形。
五、教学过程
（一）导入新课
谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？今天，老师带来了一幅图，我们来看图上的小朋友搭的积木上都有哪些图形呢？
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）
（二）讲授新课
摸一摸。
谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。
组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。
（三）重难点精讲
画一画。
启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。
如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？
要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。
提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。
学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。
组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，圆出了什么图形。
认一认。
(1)出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出长方形吗？
根据学生的回答，出示：
像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；
说说长方形有什么你特点。
总结得出：长方形有四条直直的边，相对的边的长度相等，是平平的面。
(2)依次出示学生画出的正 形、三角形和圆，提问：这些图形又是用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗？
根据学生的回答，依次出示图形，总结图形的基本特征。
把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；
正方形有四条直直的边，四条边的长度都相等，是平平的面。
把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；
三角形有三条直直的边，三条边首尾依次连在一起，是平平的面。
把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）。
圆形的边是弯的，圆形是一个平平的面。
(3)引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？
学生活动后，组织反馈。
（四）归纳小结
长方形有四条直直的边，相对的边的长度相等，是平平的面。
正方形有四条直直的边，四条边的长度都相等，是平平的面。
三角形有三条直直的边，三条边首尾依次连在一起，是平平的面。
圆形的边是弯的，圆形是一个平平的面。
（五）随堂检测
1、用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈出来。
2、在钉子板上围出正方形、长方形和三角形。
3、正方形有（ ）个，长方形有（ ）个，三角形有（ ）个，圆有（ ）个。
4、你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
5、
有（ ）个长方形 有（ ）个三角形
六、板书设计
认识图形（二）
长方形 正方形 三角形 圆
七、作业布置：找出每种图形各有多少个。
八、教学反思