4.2两位数加整十数、一位数（不进位）教案 一年级数学下册-苏教版

4.2两位数加整十数、一位数（不进位）
一、教学目标：
1、经历探索两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2、结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）的计算方法。
四、教学难点：两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）的计算方法。
五、教学过程
（一）导入新课
小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车（课件呈现大客车、中巴车和小轿车）。
认真观察一下，这三种车各有多少个座位？
（二）讲授新课
提出问题
根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题？
结合学生回答，依次呈现：
大客车和中巴车一共有多少座？
中巴车和小轿车一共有多少座？
大客车和小轿车一共有多少座？
大客车、中巴车和小轿车一共有多少座？
这些问题你们能解决吗？
（三）重难点精讲
大客车和中巴车一共有多少座？
让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法。
班内交流自己是如何计算45＋30的。
预设学生可能出现的几种情况
（1）用小棒摆；先把4捆小棒和3捆小棒合起来是7捆，7捆零5根是75根
（2）用算珠拨；先拨45，再拨30（问：怎样拨30？答：在十位上拨3个珠子）4个十和3个十合起来是7个十，7个十和5个一组成75.
（3）把45分成40和5，40＋30＝70 70＋5＝75……
比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。
共同概括算法：40＋30＝70 70＋5＝75
那么大客车和小轿车一共有多少个座位呢？谁来列式？
45+3=
班内交流自己是如何计算45＋30的。
预设学生可能出现的几种情况
（1）用小棒摆；先把5根小棒和3根小棒合起来是8捆，4捆零8根是48根
（2）用算珠拨；先拨45，再拨3 （问：怎样拨3？答：在个位上拨3个珠子）5个一和3个一合起来是8个一，4个十和8个一组成48
（3）把45分成40和5，5＋3＝8 40＋8＝48
比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来。
共同概括算法：5＋3＝8 40＋8＝48
组织比较
计算45+30和45+3有什么不同？
两位数加整十数：要先把几个十和几个十相加。
两位数加一位数：要先把几个一和几个一相加。
剩下的两个问题同学们能自己解决吗？让学生自己去解决问题，小组内交流自己的做法。
（四）归纳小结：两位数加整十数：先把几个十和几个十相加，再加上几个一。
两位数加一位数：先把几个一和几个一相加，再加上几个十。
（五）随堂检测：
1、想想做做第1题
小松鼠决定坐大客车，小白兔决定坐中巴车一起去果园，可司机叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车，你能把他们送上车吗？
26＋20 50＋34
26＋2 5＋34
友情提示：先用算珠拨一拨，再在小组内说说自己是怎样算的，才把两个小动物送上车。
2、想想做做第2题
60+20+7= 1+5+40=
67+20= 41+5=
比较两个算式，你能发现什么？
3、想想做做第3题
苹果和梨一共有多少个
4、想想做做第4题
35+60= 54+4=
60+35= 4+54=
比较两个算式，你发现了什么？
5、想想做做第6题，先说出得数是几十多，再计算。
65+30= 4+52= 60+13= 53+20=
56+3= 25+4= 31+6= 20+35=
6、想想做做第7题，在○里填上“>”或“<”。
34+50○39 42+3○72
40+26○76 3+62○92
7、想想做做第8题，草地上有25只兔子 ，又跑来4只，一共有多少只？
8、想想做做第9题
（1）王小刚收集 邮票，第一次收集了30张，第二次收集了20张，两次一共收集了多少张？
（2）王小刚两次一共收集了50张邮票，第一次收集了30张，第二次收集了多少张？
9、它们该坐哪个车厢，连一连。
六、板书设计：
两位数加整十数、一位数（不进位）
七、作业布置：
八、教学反思