4.8两位数加、减两位数（不进位、不退位）教案 一年级数学下册-苏教版
文档属性
| 名称 | 4.8两位数加、减两位数（不进位、不退位）教案 一年级数学下册-苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 606.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-05 13:46:53 | ||
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文档简介
4.8两位数加、减两位数（不进位、不退位）
一、教学目标：
1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：
在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。
四、教学难点：
在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。
五、教学过程
（一）导入新课
喜欢读书吗？喜欢读什么书呢？有没有小朋友喜欢
读数学书的？数学书怎么读呢？读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗？
（二）讲授新课
教学例题。
出示例题，学生自己读题。
（2）指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么？用什么方法做？
（3）指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的？
（4）别的小朋友是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。思考：有什么不理解的地方吗？“两辆车”指的是哪两辆车？“一共”表示求什么？
（5）学生尝试列式。
（6）出示43＋31＝
（三）重难点精讲
学生回忆，小结方法。
（1）我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的？
（2）小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么？然后读问题，想要解决这个问题需要怎样？这就是读数学书常用的一种方法——“边读边想”。
学生理解：“读”是指读什么？想呢？“边读边想”是什么意思？
“边读边想”就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么？它为什么要这样说？还有什么不理解的地方？
题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法——边读边议
学生理解：“议”就是指“讨论”，“边读边议”是什么意思呢？
“边读边议”就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。
算式列好了，就可以尝试着算一算了，这又是一种读数学书的方法——“边读边算”。（板书）也就是说，读数学书时，不能先去看答案，一定要先自己动动手，想办法算一算。
（1）这道题该怎样算呢？学生动手尝试。（可以借助小棒或计数器）
（2）反馈：说说你是怎样算的？和同学说一说。
（3）介绍算法。
方法一
利用小棒来计算。 说说怎样用小棒来计算。
先摆出4捆零5根小棒，然后在下面摆出3捆零1根小棒。5根和1根合起来是6根，4捆和3捆合起来是7捆，7捆零6根是76根45+31=76
方法二
用计数器拨一拨。说说怎样用计数器来计算。
先在十位上拨4个珠子，在个位上5个珠子，是45；然后在个位上拨1个珠子，十位上拨3个珠子，即45加上31，合起来是7个十6个一，组成76。45+31=76
③比较上面两种算法，有相同的地方吗？这两种算法都能用什么算式来表示？（出示：40＋30＝70 5＋1＝6 70＋6＝76）
方法三
可以用竖式计算
④出示竖式。你们见过这样的算式吗？它有个很特殊的名字叫竖式。
不要小看这竖式，我们以后会经常和它见面，好多题目用竖式来计算就会很简便。
所以，你们希望和它交朋友吗？那好，作为朋友，我们应该先记住它的样子。
学生学写竖式。
先写一个加数“4 3”，有没有发现与以往的写法有什么不同？（分得开些）再写“＋”，写在哪？再写“3 1”，该怎样写呢？为什么？然后划条横线，横线要用直尺划，划得比竖式稍宽一点就行了，最后开始加。
学生试加。
说说是怎样加的？先算几加几？4写在哪儿？为什么？再算几加几？7写哪儿？为什么？（引导学生依据方法一来思考）
看看书上是怎样算的，和你写的一样吗？
试一试：用竖式计算67-34
（1）竖式的书写格式，你记住了吗？请大家用竖式计算“43－31”。
（2）反馈做法：（出示竖式的计算过程）你是这样列竖式的吗？说说是怎样计算的？“34”中的“3”和谁对齐？“4”和谁对齐？右边的“3”是怎样算出来的？为什么写在个位上？十位上“3”是怎样算出来的？为什么写在十位上？两个3表示的意义一样吗？
引导说明相同数位对齐，从个位加起
学生回忆，小结方法。
小结：看数学书时，一定要先自己动脑想办法，然后再看书上是怎样想的，看书时，还要特别注意自己没想到的方法。遇到像竖式这种从没见过的计算方法，除了要仔细观察它的格式、样子，还应该自己试着写一写，把它的样子记住。这里我们又用到了读数学书的一种方法——边读边记。就是说读书时，遇到要记住的东西，要想办法记住它。
（四）归纳小结：
列竖式计算时要注意：
1、相同数位对齐。
2、从个位算起
（五）随堂检测：
1、完成“做做想想”1、2。
（1）学生快速完成。
（2）校对。
（3）你觉得竖式计算这种方法怎么样？
2、完成“想想做做”3
（1）学生独立完成。
（2）反馈：说说错在哪？
（3）你们认为用竖式计算要注意什么？
3、想想做做第4题，一共有多少个键？
4、
苹果比梨多（ ）个，梨比苹果少（ ）个。
5、
6、
六、板书设计：
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
45+31=76（人）
七、作业布置：
八、教学反思
一、教学目标：
1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
二、课时安排：1课时
三、教学重点：
在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。
四、教学难点：
在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。
五、教学过程
（一）导入新课
喜欢读书吗？喜欢读什么书呢？有没有小朋友喜欢
读数学书的？数学书怎么读呢？读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗？
（二）讲授新课
教学例题。
出示例题，学生自己读题。
（2）指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么？用什么方法做？
（3）指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的？
（4）别的小朋友是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。思考：有什么不理解的地方吗？“两辆车”指的是哪两辆车？“一共”表示求什么？
（5）学生尝试列式。
（6）出示43＋31＝
（三）重难点精讲
学生回忆，小结方法。
（1）我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的？
（2）小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么？然后读问题，想要解决这个问题需要怎样？这就是读数学书常用的一种方法——“边读边想”。
学生理解：“读”是指读什么？想呢？“边读边想”是什么意思？
“边读边想”就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么？它为什么要这样说？还有什么不理解的地方？
题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法——边读边议
学生理解：“议”就是指“讨论”，“边读边议”是什么意思呢？
“边读边议”就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。
算式列好了，就可以尝试着算一算了，这又是一种读数学书的方法——“边读边算”。（板书）也就是说，读数学书时，不能先去看答案，一定要先自己动动手，想办法算一算。
（1）这道题该怎样算呢？学生动手尝试。（可以借助小棒或计数器）
（2）反馈：说说你是怎样算的？和同学说一说。
（3）介绍算法。
方法一
利用小棒来计算。 说说怎样用小棒来计算。
先摆出4捆零5根小棒，然后在下面摆出3捆零1根小棒。5根和1根合起来是6根，4捆和3捆合起来是7捆，7捆零6根是76根45+31=76
方法二
用计数器拨一拨。说说怎样用计数器来计算。
先在十位上拨4个珠子，在个位上5个珠子，是45；然后在个位上拨1个珠子，十位上拨3个珠子，即45加上31，合起来是7个十6个一，组成76。45+31=76
③比较上面两种算法，有相同的地方吗？这两种算法都能用什么算式来表示？（出示：40＋30＝70 5＋1＝6 70＋6＝76）
方法三
可以用竖式计算
④出示竖式。你们见过这样的算式吗？它有个很特殊的名字叫竖式。
不要小看这竖式，我们以后会经常和它见面，好多题目用竖式来计算就会很简便。
所以，你们希望和它交朋友吗？那好，作为朋友，我们应该先记住它的样子。
学生学写竖式。
先写一个加数“4 3”，有没有发现与以往的写法有什么不同？（分得开些）再写“＋”，写在哪？再写“3 1”，该怎样写呢？为什么？然后划条横线，横线要用直尺划，划得比竖式稍宽一点就行了，最后开始加。
学生试加。
说说是怎样加的？先算几加几？4写在哪儿？为什么？再算几加几？7写哪儿？为什么？（引导学生依据方法一来思考）
看看书上是怎样算的，和你写的一样吗？
试一试：用竖式计算67-34
（1）竖式的书写格式，你记住了吗？请大家用竖式计算“43－31”。
（2）反馈做法：（出示竖式的计算过程）你是这样列竖式的吗？说说是怎样计算的？“34”中的“3”和谁对齐？“4”和谁对齐？右边的“3”是怎样算出来的？为什么写在个位上？十位上“3”是怎样算出来的？为什么写在十位上？两个3表示的意义一样吗？
引导说明相同数位对齐，从个位加起
学生回忆，小结方法。
小结：看数学书时，一定要先自己动脑想办法，然后再看书上是怎样想的，看书时，还要特别注意自己没想到的方法。遇到像竖式这种从没见过的计算方法，除了要仔细观察它的格式、样子，还应该自己试着写一写，把它的样子记住。这里我们又用到了读数学书的一种方法——边读边记。就是说读书时，遇到要记住的东西，要想办法记住它。
（四）归纳小结：
列竖式计算时要注意：
1、相同数位对齐。
2、从个位算起
（五）随堂检测：
1、完成“做做想想”1、2。
（1）学生快速完成。
（2）校对。
（3）你觉得竖式计算这种方法怎么样？
2、完成“想想做做”3
（1）学生独立完成。
（2）反馈：说说错在哪？
（3）你们认为用竖式计算要注意什么？
3、想想做做第4题，一共有多少个键？
4、
苹果比梨多（ ）个，梨比苹果少（ ）个。
5、
6、
六、板书设计：
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
45+31=76（人）
七、作业布置：
八、教学反思